(2)、与幼儿一起念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说出生活中有哪些物品是这种形状的?游戏反复进行。同样的方法学会三角形、长方形、圆形、梯形、半圆。
(3)、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的等等。(边说边指相应的物品)
2、游戏：谁的本领大
(1)、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、梯形、圆形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。
师：“小朋友们，图形宝宝说我们来玩捉迷藏好吗？他们呀把自己藏起来要小朋友去看，看看哪个小朋友的本领最大。 （用一幅图做例子，小朋友再做）
（三）、动手做一做
第二次尝试活动：用拼图、折纸游戏，看图形的变化。
(1)、发礼物：(学具)小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己拿出自己的礼物(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?(“喜欢!”)这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折、拼一拼，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。
(2)、操作：动手动脑，感知图形变换。
a、请幼儿动手变一变(折纸)。
b、请幼儿说说变化的结果：
正方形——变成了三角形还有长方形。
圆形——变成了半圆形、..................
(三)、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在魔法王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示几种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
师：我们来看看谁的智慧星多啊，那我们就把魔法帽奖励给他们。
师：“魔法王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去玩，好不好?我们唱支歌谢谢他们吧!”
教学反思
这堂课我原本是想在复习图形的基础上让幼儿动手，自主的认识到图形之前的相互变化，可是在上的过程中还是存在了一下问题。
⑴在导入和复习的环节时间占用太多，导致这趟课超时才完成。我是通过⑵在第二环节谁的本领大的教学过程中，示范做的不是很明确，导致部分幼儿在拿到图形卡的时候不知道该怎么做。
⑶最后结尾部分我采用唱歌谢谢图形宝宝，但在真正上的时候我觉得这个唱歌与本课没有什么太大的关系，毕竟宝宝是虚拟出来的。
如果让我重新上这节课，我会把导入与复习的时间精炼一点，如再找生活中的图形宝宝时候简单的举例说明就可以了；接着在第二个环节的谁的本领大中，用多媒体课件为幼儿展示清楚，这就避免了部分幼儿不知道干什么的情况出现；然后最后一个环节我会改成让我们一起到幼儿园里找找我们图像宝宝。