父母们一般都遇到过这样的场景：当孩子吃手指时，家长会禁不住啪地打一下孩子的手，大声喝道：“不许吃手!”但是，当孩子压力过大时，反而更想把手伸入口中。而在此时，如果只是对孩子来个暗示，比如摇一摇头，或者用眼神示意孩子别咬手指头，要比前一种方式更能令孩子接受。这种现象说明，暗示教育效果要比简单粗暴的呵斥和禁止行为有效得多。

一般说来，暗示教育包括语言、行为、榜样和情境教育几个方面。

语言暗示

在孩子不想去幼儿园时，不必逼着孩子答应去，可以这么说：“在幼儿园要同小朋友一块儿玩玩具。”从中暗示孩子，今天要上幼儿园，并让孩子想到上幼儿园可以和小朋友一起玩玩具。也不要直接对孩子说：“不听话的孩子才闹着不去幼儿园。”而换成：“明明昨天不乖，他闹着不去幼儿园。”孩子会明白，闹是不对的。

当家长要让孩子对某一件事有深刻的印象时，不一定要反复强调，只需用暗示性的语言启发孩子，就能达到目的。比如教孩子懂礼貌，可以问问孩子：“见到爷爷奶奶应该先说什么？”让孩子自己说，“问爷爷奶奶好!”

行为暗示

行为是直观的，最容易引起孩子注意。一个小朋友敲一下门后笑着跑开，别的孩子就可能也跑上去敲一下。所以，利用行为来暗示孩子，也会起到好的教育作用。比如，孩子不好好地吃饭，父母可以模仿卡通人物“大力水手”的样子，先吃一口菠菜，再伸一伸胳膊、蹬一蹬腿，孩子就会明白你的动作暗示，知道吃了饭力气大，大口吃起来。

榜样暗示

有一个小朋友大声地哭，别的孩子会随着一起哭起来。这时采用暗示的方法，可以让孩子哭声停止。老师只需对没有哭的孩子表示出赞赏，其他的孩子就会向不哭的孩子学习而停止哭闹。又如，妈妈听到奶奶进门的声音，急忙把桌上的水果收了起来，孩子就可能从中接收到不良暗示：好东西不给奶奶吃。反之，妈妈把最大、最红的苹果拿给奶奶，孩子也会从妈妈的行为中学到尊敬老人的好品德。

情境教育

爸爸在书房写作时，孩子有可能跑到爸爸桌前又叫又跳，此时，如果妈妈厉声制止当然也行，但是，却不一定能比妈妈蹑手蹑脚进屋，小声对孩子说“咱们到外面玩吧”效果更好。

当孩子不睡觉时，可以指一指旁边睡着的小花猫，暗示孩子该睡了。也可以躺在孩子身边装睡，孩子在“大家都睡”的情境之下，也会很快入睡。

对孩子来说，暗示教育能够激发无意识的心理活动，让小家伙在轻松愉快的气氛中接受教育，比用强制性的、命令性的教育效果更好，更适宜亲子间的交流。