【设计理念】
本设计把着力点放在培养同学独立阅读能力上，让同学在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。依照“提出疑问——梳理问题——自身探究——合作交流——解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中，发展同学语言和思维。
【教学目标】
１、学习生字、新词。
２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
３、有感情的读文：
知道要想获取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：
教具准备：常规、挂图。
【课时布置】
一课时。
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激发情趣
１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（同学发表看法）
２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不只仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
３、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让俺们快速读课文。
设计意图：用动情的语言，引导同学进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发同学阅读兴趣。
４、出示提纲，指导自读：
⑴ 初步阅读，读通课文。
① 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
② 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自身的想法。
⑵ 想一想课文主要写了件什么事。
设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为同学指明了考虑的方向，告诉同学应该怎样读，减轻了同学阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题