一、创设情境，激趣引入
1、师：孩子们，请看老师写这两个字——瀑布（板书），认识吗？
生读 瀑布
师：你知道瀑布是什么吗？
生：从高处落下来的水。
2、师：原来瀑布就是从山上流下来的水，难怪李白在《望庐山瀑布》里这样称赞到——“遥看瀑布挂前川”。
{若学生有读不准的情况师：注意读准了。（纠正学生瀑布的读音，学生先读瀑布这个词，再读诗句）}
二、初读课文，整体感知
师：今天，我们要走近叶圣陶爷爷写的小诗，再次欣赏《瀑布》的美。赶快翻开书74页。
（1）学生自由读课文，读准字音、读通句子。
（2）师：词宝宝也想和你交朋友。你能读准吗？
识字词小游戏，检查学生读词的情况。
师：没有拼音你还能读准吗？一个词语读两遍。
（3）同桌互相检查读，读得好夸夸他，读得不好帮帮他。
（4）师：一起读小诗，有信心吗？
三、精读课文，想象体会，整体感知课文内容
1、师：孩子们读得很认真。那谁知道小诗先写了瀑布的什么？
生：声音。 板书：声音
师：接着写了瀑布的什么？
生：山路忽然一转。。。。。
师引导到样子 板书：样子
师：最后写了什么？
生回答。
师：哦，还是写的瀑布的样子。
2、师：你们真会读书。看来课文是先写的瀑布的（学生说声音），再写了瀑布的（学生说样子）
3、师：让我们跟随作者，走进小诗，去感受瀑布。请孩子们闭上眼睛，听老师读小诗，用心去感受。
师配乐范读。
4、师：看到瀑布了吗？你觉得瀑布怎么样？
（生：水花溅到我身上了。师：看来你真到了瀑布的面前。生：我感觉很凉爽。师：你离瀑布真近啊！师：你在抬头望瀑布呢！你的感受和他一样，有没有其他的。）
5、师:多美的瀑布啊，咱们赶紧走进小诗，去仔细看看吧！可是还没看到瀑布，先听到瀑布的（学生说声音）。
四、品读第一小节
1、师：谁听过瀑布的声音？
（生：哗啦啦的声音。师：多欢快的瀑布声啊！师：你真会听啊！师：你的感受真好！）