上完课的当晚，就想将这篇实录发到博客上。可因为太久没上博客了，居然怎么也想不起帐号来。直到今天打扫卫生时，才意外地发现被我随手写下帐号的纸条。真是意外的收获！虽然知道晚了点，可为了能让这节课更完美，为了得到各位的批评指点，我犹豫了很久还是决定上传这篇文章。请大家多多指正。谢谢！
一、复习导入。
师：同学们，这节课我们继续学习《鸟岛》这篇课文。请大家举起右手，跟老师一起写课题。（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。
师：请同学们齐读课题。（鸟岛）
师：上节课咱们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？
生齐：敢！
师：好，信心十足！如果你能读准下面词的字音，那就举手告诉老师。
（多媒体出示词语，指名读、齐读）
二、品读课文。
1、品读第二自然段。
师：看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛走一走、看一看。请同学们打开课本翻到第105页，自己把课文读一读。一边读一边思考：你觉得鸟岛是个什么样的地方？
（生自由读课文后汇报）
生一：鸟岛是个美丽的地方。
师：你从课文的哪些地方感受到鸟岛是个美丽的地方的？
生一：我是从课文的第二自然段感受到的。
（多媒体出示第二自然段）
师：你能通过你的朗读，让我们感受到鸟岛的美丽吗？
（生有感情地朗读）
师：听了你的朗读，我好像真的看到了一幅美丽的图画。你再来读一读！同学们请闭上眼睛想象一下，你们能从她的朗读中看到什么样的画面？
（生再读）
师：谁来说说，你刚才看到了什么？
生一：我看到春天来了，鸟儿都从南方飞来了。
生二：我看到春天来了，湖水解冻了，鸟儿陆续从远方飞来，在这里筑巢安家，养育后代。
生三：我看到春天来了，天气变暖，湖水解冻以后，湖水很清澈。
……
师：现在，把你们想象到的画面，通过你们的朗读表现出来吧！
（生齐读第二自然段）
师：景色美，你们的朗读更美！不过，这段话中有个词语的意思我不太明白，你们能帮帮我吗？
生齐：能！
师：看，是哪个词呀？大声读出它的名字！
（师点击课件，出示“陆续”）
师：什么叫“陆续”？
生：就是一个一个地飞来。
师：是这样的吗？老师这呀有一组图片，看能不能帮助我们理解这个词语。
（播放课件）
师：看，一群鸟儿飞来，过了一会儿又飞来一群。过了几天，又飞来一群。……同学们，画面正在悄悄地告诉我们陆续的意思呢！谁听见了？