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课题 |
38中彩那天 |
班级 |
四（2） | |||||||
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课时安排 |
一课时 | |||||||||
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教 学 目 标 |
知识目标 |
1、 识记本课相关生字，理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠、梦寐以求”等9个词语。 2、 默读课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。 | ||||||||
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技能目标 |
理解文中含义深刻的句子——“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。” | |||||||||
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情感目标 |
体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，树立诚信的观念。 | |||||||||
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教学重点：抓住重点语句，感受父亲还车前和还车后截然不同的表现，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 | ||||||||||
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教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。这句话的含义。 | ||||||||||
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学情分析： 这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。课堂上要努力构建无拘无束的学习平台，让学生充分地读，在读中感知，在读中接受情感的熏陶，在主动积极地思维与情感活动中有所感悟，在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，能通过朗读来进行创造性的外显表现，真正体现“阅读是一种个性化的行为。” | ||||||||||
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教具准备 | ||||||||||
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教 学 过 程 | ||||||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
复备重建 | |||||||
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一、 启发谈话，揭示课题。 二、 听故事，了解大意 |
1、 今天，我们来聊一个话题，关于中彩，日常生活中你 有没有中过奖，谈谈当时的感受，好吗？ 一次，小小的中奖都令你们难以忘怀，今天学习的这篇课文，记述的就是一件中奖的事情。 板书：中彩那天 1老师讲故事 |
1、 生浅谈。 学生齐读。 学生思考课文讲了件什么事？ |
用聊天的方式，引入课文 | |||||||
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2、借助填空，说说课文主要讲了一件什么事？ 父亲买彩票时，帮 ，事后，大家都 。后来库柏先生的那张彩票 ，得到了 。父亲面临着 ，最终 。 |
读课文 完成填空 | |||||||||
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三、研读课文，品读词句 三、小小辩论会 |
过渡：是呀！父亲很幸运竟然中了一辆奔驰牌轿车，最终父亲把车还给了库伯先生。这一个故事就发生在第二次世界大战前，同学们把书打开，和老师配合读第一节。 3、引读第一节，围绕母亲的话，同学们有不理解的问题吗？ 出示句子： “一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。” 围绕这句话（第一节的最后一句）提问？ 预设问题：为什么说只要诚实，讲信用，就等于有了一大笔财富？ 在什么情况下，父亲做到了诚实、守信？ 他是怎么做的？ 过渡：我们不急于回答，等学完了这一篇课文，我想这些问题就迎刃而解了。 1、中彩那天，父亲的神情动作有哪些反常之处？体会父亲当时的心情。 （1）出示句子： 但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 指导朗读 从文中看父亲中彩是不是应该喜悦？ （出示：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。） 在从上下文看看父亲为什么神情严肃？ 板书：道德难题 这究竟是一个怎样的道德难题？ 交流板书：还车？留车？ 老师总结 2、第二天吃晚饭时，父亲神情动作有何变化？体会当时父亲的心情。 （1）出示句子： 就在这时候，我听到了父亲进门的脚步声，又听到他在拨电话号码，显然电话是打给库伯的。 （2）学生展开想象，情景表演。 父亲拨通了电话…… （3）汽车是父亲梦寐以求的东西，可是他在中奖得到一辆崭新的奔驰牌汽车后，却把汽车给了库伯先生。父亲为什么这么做？你赞成他的做法吗？ 3、出示：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。” 贫困是指什么？ 富有指什么？ 父亲的品质是高尚的。它具有哪些品质呢？ 交流板书：正直、诚实、有骨气 4、总结：在短短的两天时间里，父亲因中奖得到了一辆梦寐以求的汽车。然而，由彩票引起的烦恼困扰着他，还车还是留车？最后父亲选择了还车。父亲的品质是哪能可贵的，是用多少金钱都买不到的，也证实了母亲说的哪句话—— 出示句子： “一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。” |
学生默读2—5小节，圈划句子。 交流 生质疑 理解“咆哮” 读出父亲矛盾的心情 理解“梦寐以求” 理解“道德难题”具体指什么？ 学生辩论，各抒己见 练习写话 交流 默读7—14小节，圈划句子。 交流 练习说话 齐读 理解句子 找反义词 齐读母亲的话 |
读词语，强调“辨认”的“辨”的，“梦寐”的“寐”字的书写。 还车后的父亲显得特别高兴，理解父亲作出正确选择后如释重负的心灵解脱的快乐。 | |||||||
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四、总结课文，拓展阅读 |
出示几句有关道德的名言。 |
读一读 | ||||||||
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作业 |
1、 用课文中的原句或加上你的想法说说你喜欢父亲的理由，写一段100字左右的短文。（二类学生） 2、复述课文（一类学生） | |||||||||
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板书设计： |
38 中彩那天 还车？ 正直 道德难题 还车！ 诚实 留车 有骨气 | |||||||||
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教学随笔： | ||||||||||