一、说教材:

<一>教材分析

古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯,宋军节节败退,最后国都沦陷,从此江山破碎,不复统一。陆游伤心悲愤,临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情,既有对抗金兵未成的遗恨,有因祖国未统一的无限悲哀,也有对统一大业必成的坚定信念。因此,《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。

另外,陆游一生创作了大量的爱国诗篇,以《示儿》为点,让学生进行大量的积累,并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。

<二>教学目标的设计:基于教材特点和学生实际,我确定了以下教学目标:

1、知识目标:

在理解重点词语意思的基础上,理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

2、能力目标:

(1)、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

(2)、结合学诗,培养学生自学、表达、创新能力。

(3)、培养学生读进去,联系实际想开来的能力。

3、过程与方法:

加强朗读,以读促解,以读促感悟;通过创设情境,拓展阅读,感悟内涵。

4、情感目标:体会伟大诗人陆游的爱国情怀,激发学生的爱国热情。

二、说教法:

学习古诗对六年级学生来说并不难,因为他们之前已经学过不少古诗,已经有了一定的经验和学习方法,所以本人在本课教学中采用了“谈话法”、“朗读法”进行教学。

〈一〉运用谈话法进行教学,符合学生心理发展的特点,在与学生的谈话中,不仅贴近了教师与学生的关系,而且使学生在轻松的对话中易于接受新知。运用谈话法更能体现教学的双边性。

〈二〉在古诗教学中,通过指名读、齐读、默读、自由读等方式朗读,学生在正确朗读的基础上,引导学生抓住重点词句去感悟,体会诗人饱含的情感,有感情地进行朗读,即用朗读促理解,用朗读促感悟,从而提高他们的阅读理解能力。

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