心情娃娃
新学期我们班的墙上增添了一个新的墙饰，三十个活动的娃娃呈半圆形吊在墙上，活动娃娃圆圆的头、身上穿着五颜六色的衣服，最特别的是娃娃两面可以翻动的，一面是开心地笑的表情，头上还顶着一朵花，另一面是伤心地流眼泪的表情，娃娃的上面贴着班上每个小朋友的照片，这是我们班的心情娃娃，每个娃娃代表着小小班每一个孩子……
开学第一天站在门口迎来了我们小小班这群可爱的小不点，一个多月的时间未见，小不点个个长高了不少，大大方方地由爸爸妈妈牵进来交到我们手上，在我预期中，第一天肯定是极为“凄惨”的场面，没想到完全相反，就马梓豪哭了一下，其它孩子都不哭，吃早餐时安安静静听不到一点声音，吃完早餐一个个自己搬凳子靠墙壁坐好，不说话也不打闹，老师叫小朋友去擦嘴巴，他们跑到外面擦完嘴巴又赶快回来坐好，我们三位老师眼都直了“哇！这么乖”心里不由一阵暗喜“这学期舒服了，小朋友懂事这么多了！”一天的时间，小朋友都非常规矩，不会像以前你搞我，我搞你，只听到哭声，到放学时，我高兴地向每个家长“报喜”。
第二天早上，五六个孩子哭声连连地由家长强硬抱进来，我哄了这个又哄那个，还是不停有人哭，而且还有新来的桐桐哭得最响亮，我头脑拼命在转“得想个法子止住哭声”，组织孩子坐好后，我拿出一个小兔子手偶和一个小猴子手偶即兴编了一个“小兔和小猴上学”的故事，讲了小兔和小猴上学的两种不同表现，小猴哭小兔不哭，问小朋友谁乖，小朋友个个说“小兔乖”，然后我说“今天早上来园没哭的孩子小兔想亲亲他，来园哭的孩子小兔想羞羞他”，我依次让每个孩子来前面自己说有没有哭，没哭的我就故意让小白兔狠狠地抱着他亲一口，哭了的孩子让小白兔转过身只伸出手在他脸上刮刮说“羞羞羞”，哭的孩子都不好意思了，我乘机交待小朋友“明天看看小兔子又是亲哪些小朋友、羞哪些小朋友”。
第三天幼儿来园的哭声明显减少了，由五六个变成两三个了，我就兑现自己说的话让小白兔又表演了一次，但是新的问题出现了，幼儿情绪激动，和旁边的小朋友说个不停，一个小朋友做个什么动作个个跟着学，打的、叫的好像比以前更会闹，原来第一天是因为大家长时间没见面，彼此生疏玩不起，通过两天时间感情恢复了，而且放假时间在家都是放开来玩，上学期的要求也忘了，小孩大一点好像更会闹更懂玩，我差点给第一天的“假象”蒙骗了。中午的时间我在想“怎么办呢？有什么办法能约束他们行为、懂得遵守纪律，而且又喜欢来园，小白兔方法明天不能再用了，再用幼儿就不感兴趣了，如果有一种适合他们年龄的评价方法，让他们懂得评价自己的行为就好了，而且能随时改变。”和李主任商量后，我们想到了“心情娃娃”做个娃娃代表小朋友自己，而且能表现自己的心情，小小班常见就是哭和笑两种表情，于是我设计了现在墙上的这些小娃娃，高度适合每个孩子都看得到，自己可以操作。