教材解析
教育学生读书时要随时将读书之感悟记录标识下来，向毛泽东学习，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
全文共有5个自然段，可分为两部分：第一部分（第1-4自然段），写毛泽东读10万字的《论理学原理》，写了12000字的批注。
第二部分（第5自然段），写毛泽东“不动笔墨不读书”的习惯给后人留下了许多宝贵的资料。
第一部分是具体的叙述，是第二部分的基础；第二部分是概括的叙述，是第一部分的升华。
教学理念
1.以疑促读，以读促思。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力，
教学本课时，我设计了能促进学生认真读书的问题，并鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书思考，加深对课文的理解。
2.以读为本，读中领悟。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。课标指出：“教学中应根据年段的训练目标让学生充分朗读和吸收内化”。
教学本课时我采用了多种形式、各种层次的读书方式，让学生在琅琅的读书声中感悟、体会。
新课标要求对低年段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法。
1.自读自悟法。在学生阅读时，我采取“我读懂，我要说。”“我会想，我会做。”“我喜欢，我要背。”的版块引导学生在自读自悟中领悟课文内容，体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
2.动笔批注法。在平时的教学过程中，我已有目的地训练学生在预习课文时就在文章中做简单的批注，如：生字词的处理，提出不懂的问题等，学生对动笔批注已经有了一定的基础。本节课我因势利导，让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，继续培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
教学目标
1．学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。