让孩子在歌声中陶醉
西华师大幼儿园
唱歌，是幼儿园艺术领域中最基本教学的内容，是孩子们喜闻乐见的活动形式。它有着悠久的历史，在幼儿园的教育活动中有着较稳固的地位。如何让这一传统的艺术形式在当代教育中绽放出新的异彩，我作了以下尝试：
一、 借助艺术的愉悦功能使唱歌与幼儿产生共鸣
优美动听的音乐或歌曲往往蕴涵着丰富的情感，它极易感染孩子的心灵，加之幼儿的情感易于激发、易于显露，对喜怒哀乐都容易产生共鸣，因此，只要老师稍加引导，他们总是能够以强烈的情绪表达自己的感情。如：歌曲《过新年》，通俗易懂、曲调活泼，特别是歌曲的中间部分和结束部分，用锣鼓声“咚咚锵”点缀，更衬托出过年的热闹景象。在进行这一活动前，我张贴年画供孩子欣赏，年画上夸张的形象和鲜明的色彩既渲染了气氛、调动了情绪，又让孩子们对“过年”这一传统节日的习俗有所了解。在学唱这首歌曲时，我首先以饱满的激情范唱歌曲，然后引导孩子们演唱，受情绪的影响，孩子们的积极性很高，活动室里充满了热闹的气氛。
二、 利用音乐开放性的特点为幼儿提供自我表达的机会
艺术活动具有开放性的特点，它允许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流。音乐既是形象的语言艺术，又具有无限的空间性，同样的音乐或歌曲带给不同经历的人们是不同的体验和感受，因此，在活动中我首先尊重孩子的个人意志，允许孩子自由选择表达形式。如在学习歌曲《云》时，孩子们各抒己见，纷纷按自己的方式表达各自的感受。有的女孩子在悠扬的3/4拍音乐中翩翩起舞，扮演着飘飘洒洒的小雨点；有的趴在桌子上，托着下巴仰望着蓝天，似乎在冥想：“帆船帆船装的什麽？”……而男孩子中一些似笨重的云，横躺在地板上，一些似强壮有力的艄翁，挥动胳膊划着帆船。孩子们的表现五花八门、百花齐放，在轻松愉快的气氛中，孩子们充分展示出自己的个性。
三、合理引导使幼儿的浅层兴趣转化为主动参与
好奇、好玩是孩子的天性，无论是对绘画还是唱歌很容易表现出自发的热情和兴趣，往往带有强烈的情绪色彩，停留在“好玩”“我喜欢”的水平上，这种兴趣容易转移也容易波动。为了达到将孩子浅层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，我在活动中特别注重两个方面：创新和自我欣赏。如：歌曲《山谷回音》中，我在处理“声音”和“回音”部分时，让孩子们两人一组自由组合，一个伴“声音”唱前面一句，一个伴“回音”唱后面一句，孩子们高兴极了，思维显得空前活跃，将原歌中的 “|1234|5—|”变为“祖国妈妈好”、“我有新书包”、“飞机飞来了”、“树苗生气了”、“小鸟喳喳叫”等等，在活动中孩子们不但按自己的意愿创编出新的歌曲内容，而且充分感受到自主的快乐、创造的快乐、成功的快乐，从而使他们在自我欣赏的基础上进行兴趣与志趣的转化。