《语文课程标准》指出：“语文教育应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”那么我们在教学过程中如何贯彻落实呢？下面就《特殊的葬礼》一课的教学片断加以阐述和评析。
一、增强感性认识 激发学生内心情感
教学片断：
（课件展示塞特凯达斯瀑布当初的雄奇壮丽景象系列图片）
师：看了刚才的图片，你想说些什么？
生：哇！塞特凯达斯瀑布真是太壮观了。
生：塞特凯达斯瀑布的气势真是太雄伟了！
生：我想用李白的诗句来描绘它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：说的真好！下面让我们一起来读课文第三自然段，看课文是如何来描绘塞特凯达斯瀑布的雄奇壮丽景象的？
（学生自由读第三自然段，利用工具书辅助学习，小声讨论）
师：让我们来共同交流一下，说说你通过学习，都读懂了些什么？
生：通过“咆哮而下”这个词，我知道了塞特凯达斯瀑布发出的声音很大。
生：通过“滔滔不绝”和“一泻千里”这两个词语，我可以看出塞特凯达斯瀑布的水流量和落差很大。
生：课前我查阅了资料，知道了塞特凯达斯瀑布是一个瀑布群，它发出的声音在40公里以外都能听到。
生：我也知道了塞特凯达斯瀑布的宽有90多米，落差有114米呢。
师：我们班的学生真是非常了不起，老师打心眼里佩服你们，因为你们已经懂得如何去搜集信息了。
生：老师，通过“流连忘返”这一词，我还知道世界各地的游客都非常爱它，被它壮丽的景色所陶醉，都舍不得离开了。
师：说的多好呀，瀑布“落地撞开无数莲花，溅起的水雾飘飘洒洒”，这样的动人景象，谁不会被陶醉呢？站在如此壮观的瀑布前，你想说些什么呢？
生：塞特凯达斯瀑布，你真是太美了！
生：塞特凯达斯瀑布，你真是我们地球的一道亮丽风景线！
生：塞特凯达斯瀑布，我祝你永远年轻！
……
师：让我们一起来通过朗读，将内心的情感表现出来。
（评析：情感，是人对客观事物所持的态度的体验，它是激发学生求知欲和创造力的生命源泉。教学中，注重学生的独特体验，培养学生丰富的情感，正是语文学科人文性的重要体现。空洞的说教激发不了学生的情感，情感的激发必须以认知为基础。本片断教学中，教者直观形象的图片展示，一下子拉近了文本与生活的距离，丰富了学生的表象。学生课堂中课外信息的搜集、补充，使脑海中的表象更加丰满。丰富的感性认知，为理性的理解文本奠定了坚实的基础，情感的激发自然水到渠成。可以说，没有激发起学生对塞特凯达斯瀑布的赞叹，就不能体验失去它的痛，更不能由此而引起他们对现实进行深层次的思考。应当说，情感与认知存在着相互制约，相互促进的客观规律，一方面认知为情感的产生和发展奠定理性基础，另一方面，情感对认知活动又具有推动、强化、调节等功能。）