样做对眼睛不好”。这段对话突出的是表示劝阻的语言项目Dont read in the sun.，其中两个人对书中一些画面评述的句子比较长，不太容易上口。
二 教法建议
给学生展示课文对话场景的录像。先看一遍，可以帮助学生理解对话内容，起到初步感受语言的目的。新知识操练可采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容如Theyre so beautiful.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和问答过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sun, read,dont，还有beautiful, bad,，以及个别句子的语调。然后找学生分别扮演对话的三个人物到教室前面边听录音边再现对话内容。Lets practise和Fun time中的五幅图做成Powerpoint，依次呈现给学生，可以先让学生用中文说说图中人物错在哪里，然后请学生以小组的形式讨论如何用英文提示这些人。Fun time中的词汇spit和floor提供给学生，以支持学生组织语言。接着请几个学生说出他们组织好的句子。最后听录音或看录像进行比较。
Lesson 21 教学建议
一 教材分析：
本课的主要语言项目为Hows the weather today? Its...课文围绕一位小女孩想去郊外野餐而询问天气如何展开的。在课文展现的情景中学生可以体会、理解主要功能句的情景。课文中出现的Shall we go out for a picnic? (表示提出建议的语言项目) Id like...(我想要...)是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作以及提供运用这些功能句的不同场景帮助学生理解。
二 教法建议
新知识呈现：课文对话发生的场景与我们的日常生活联系紧密，语言项目Hows the weather today?也是人们日常生活中最关心的话题之一，而且也是学生能亲身感受到的，所以在教学开始部分，通过师生之间的交流将话题转向谈论天气，教师说到“I think its fine today. Do you think so?”然后给学生出示两张相片，初步感受语言项目Hows the weather ?。
新知识操练：一是对主句型的单独操练，教师利用Lets practise中的图片，教师首先用新语言项目对其中一张图片进行解释，然后再反过来提问学生：Hows the weather today? 二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解。