1、教师通常希望孩子遵守集体规则,可能经常表扬一些乖孩子。这种倾向性对幼儿评价同伴产生了重要影响,幼儿对乖孩子普遍评价较高,愿意与他们交往,原因是老师喜欢他,我就喜欢他。

2、自己能否被同伴接纳,在很大程度上影响了幼儿对伙伴的看法,尤其是那些性格内向、缺乏自信的幼儿,更在意他人是否喜欢自己,所以获得同伴的认可,是幼儿与同龄人交往时不断追求的一个重要目标。

3、组织丰富多彩的活动鼓励

幼儿在活动中积极交往,例如:在体育游戏中,教师不失时机的引导小朋友在一起游戏,学会轮流、等待、分享、合作、帮助等社会行为和技巧。

4、教师投放活动材料时要考虑孩子的年龄特点,既要提供充足的材料,保证幼儿顺利的游戏,还要有意识地投放一些需要幼儿互相合作,共同操作游戏的材料,促进幼儿的社会交往能力。在具体的游戏中,要刻意的安排给弱势儿童一些角色,如以昊昊和萌萌为主的进行一些游戏,要让他们能从中感受到自己的重要性,从而产生融洽性,能够和小伙伴们搭帮。

5、在日常生活的各个环节中,细心观察每个不同个性的幼儿,有针对性地引导幼儿交往,在班集体中,幼儿的个性千差万别,有的外向开朗,喜欢和小朋友一起玩,善于出主意,有的则内向胆小不敢也不知道怎样和小朋友玩,还有的孩子精力充沛,常常有破坏捣乱的行为,教师要善于观察不同类型的孩子,引导内向的孩子参加到同伴游戏中来,让他们体验交往的快乐,增强自信心。

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