基础训练4
教材分析：
想象奥运标志的意义：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员；要求学生根据想象进行作文。
教学要求：
想象奥运标志的意义：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员。要求学生根据想象并能用流利的语言进行作文。认真修改自己的作文。
教学重点：
激发学生大胆想象图中的意义，并能用流利的语言进行叙述。
教学难点：
讲评修改自己的作文。
教学构想：
先让学生读题，明确作文题目要求，再分小组讨论。最后，由教师和学生共同讨论交流，由于这是篇想象作文，因此应鼓励学生积极发言。
教学准备：
教学挂图、投影片
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
明确作文要求，交流作文内容，想象奥运标志的意义。
学习过程：
一、指名读作文题目，明确作文要求。想象奥运标志的意义：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员；要求学生根据想象进行作文。
二、出示教学挂图，引导学生观察图画，边看边想象。
1、出示挂图，观察图画。
2、你认为这五种颜色代表的是什么？这组图形又代表什么意思呢？
3、学生分小组展开讨论。
4、全班交流，帮助拓宽思路。
5、教师引导学生总结：上面的土大致有以下几个意思：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员。下面的图是奥运五环标志。
6、启发学生讨论交流：
（1）什么是太极推手的变形？（2）什么是中国结的变形？（3）为什么说是奔跑中的运动员？
7、教师小结
三、小组交流自己的见解和感受。
四、小组代表在班上发言，教师相机评议指导。
五、学生进行作文。教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。
作业设计
学生继续作文
板书设计
基础训练4（作文）
大胆想象：
1、太极推手的变形；
2、中国结的变形；
3、奔跑中的运动员
课后小记
第二课时
教学内容
学生继续作文，对先完成的学生进行面批。
学习过程
一、上节课我们要写的作文内容是什么？
二、学生继续作文。