三、朗读散文诗，感受散文诗的语言特点
1．播放PPT，将诗句和画面对应起来，理解句式特点和内容。
2．教师朗诵时，根据散文诗的画面内容，语气上要有轻重的区别，语调上要有高低的不同，语速可或快或慢，同时还可以加上一些动作。
3．分组朗读。
幼儿朗读完后，教师评价，并鼓励。
四、保持幼儿的文学作品学习兴趣
挑选一段内容，在音乐伴奏下为幼儿朗诵，激发幼儿学习散文诗的兴趣。
活动二
活动目标：
1．根据节奏、韵律和语句运用不同的语气、语调和语速进行表现，做相应动作和表情。
2．理解句式结构，在观察春天花园的基础上仿编散文诗中语句。
活动准备：
1．已在第一次活动中学习这首散文诗。
2．同活动一。
活动过程：
一、熟悉诗歌内容、结构和句式
1．复习散文诗名字。
师：上次活动中，学习的散文诗，名字叫什么?
2．复习第一段并尝试仿编。
师：这首散文诗有几段?第一段说的是什么?
(1)请幼儿有表情地朗读第一段，对幼儿朗读时的语气、语调、语速以及脸部表情进行点评。
(2)将自己看到过或画过的“花园里看得到的东西”以朗诵的语气加到第一段中。
教师朗诵开头，以激发幼儿的情感，最后带领幼儿集体收尾。让幼儿感受仿编的乐趣。
3．复习第二段。
(1)集体朗读散文诗第二段。
朗读前，师幼讨论分析朗读时的情感表达方式。让幼儿感受语气轻重带来的不同的听觉感受。
(2)理解重复词句“这是……，这是……，这是……”。
4．复习第三段。
集体朗读第三段。
二、学习创编，理解口头语言和文学语言在表述上的不同
1．结合已有经验讲述“真的看不见的是什么”。
师：有些东西是真的看不见的。它们要用耳朵才能听得见，要用鼻子才能闻得到。是什么?(请幼儿结合已有经验进行讲述。)
2．鼓励幼儿用好听的、像诗一样的句子进行表达。
3．音乐伴奏下，教师起头念，幼儿有表情地接着朗读自己创编的句子，感受成功与快乐。