教学目的：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感 情地朗 读背诵。
3、用注释理 解诗意，体会诗情，激发学习古诗兴趣。
教学准备：
教老师：生字卡、挂图、投影显字。
学学生：预习课文，读《静夜思》（李白）。
一、师生对话，引发兴趣
老师：同学们到外地去作过客吗?在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？
学生：作客，主人招待好，但时间久了，总觉得不对劲，总是想家。
老师：为什 么总是想家？
学生：在别人家里不方便、不习惯。自己家和爸爸妈妈一起，还有我喜欢的小伙伴，玩游戏，说说笑笑，那才开心呢！
老师：刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗?
生（齐答）：有过。
老师：好。这就叫:作客的心情。下面，我们学一首古诗（板书：夜书所见 叶绍翁）看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先一齐读题目。
学生:（读题目）。
老师：谁知道这个“书“字在这里的意 思？
学生1：书本，在夜里读书嘛！
老师：“书”字有这个意 思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什 么意 思？谁说？
学生2：写！
老师：说得太对了，说 明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理 解，是什 么意 思？
学生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。
老师：很好。你把题目的意 思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。
生（齐读题目）。
老师：“书”这个词有两个意 思，主要是看把它放在什 么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢?
学生：写！
老师：对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意 思？
生（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。
二、初读课文，感知大意
老师：诗人究竟写了些什 么？我们读了课文就知道了。打开书，自由轻声读或默读，注意有拼音的字。
学生：（轻声读或默读）。
老师：（出 示生字卡:萧(xiāo)萧 梧(wú)叶 促(cù)织）谁来拼拼音？
学生:（拼音，师相机正音，全班跟着拼音）。
老师：这首古诗有两个字（板书）“促、深”要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁？（学生：单人旁）所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？（学生：没有！）那就不要加点！把刚才学的几个生字“书空”写写，看谁先能默写？
学生：（“书空”生字，然后本子上默写，同桌互相检查）。
老师：这首诗（课文）的左下角有“注释”，它是帮助我们了解生字生词的，要联系课文来理 解。现在，大家边读课文边看注释，看看谁先弄懂全诗的大意？