幼儿园教育活动的导入方式
在进行教育活动时，如果导入方式设计得巧妙而精当，就能在顷刻间引起幼儿的兴趣，使幼儿迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的探索活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于活动目标的导入方式呢？从大量成功的教学艺术实践中，可以归纳出以下几种常用的方法：
1.教具导入。这种方法以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学习兴趣。如在科学教育活动《种子的秘密》开始时，教师让幼儿展示各自从家里带来的“籽”，并说出它们的名称，然后作一小结，引出课题：“大家带来的籽尽管大小、形状、颜色各不相同，但是它们有一个共同的名字叫‘种子’。如果把这些种子种到适宜的环境里，就会怎么样呢？现在我们就来探索种子的秘密。”
2.演示导入。这种方法以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心，使幼儿产生要了解演示中出现的各种现象及其产生原因的强烈愿望。如科学教育活动《空气》可以从演示实验开始，先同时点燃两支置于光滑的平面物（如盘子）上的蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿立即发现小瓶中的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢？这一小实验所引出的奇妙现象，立即激发了幼儿探求新知识的欲望。
3.悬念导入。这种方法是结合教育内容设计一些既符合幼儿认知水平，又生动有趣、富有启发性的问题，以造成悬念，使幼儿产生探求事物奥秘的心理。如科学教育活动《食物哪去了》可以这样导入：“我们每天都要吃很多东西，可是这些食物都到哪儿去了呢？”短短的一句话便能引发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。
4.作品导入。故事、儿歌、谜语等文学作品对幼儿具有特别的吸引力，我们可以根据活动内容和需要，选读与活动内容联系紧密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。如在开展音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》之前，教师可先说一个谜语让幼儿猜：“大脑袋，长尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，长在池塘中。”然后教师给幼儿戴上小蝌蚪头饰，说：“小蝌蚪生下来还没有见过妈妈，你们很想妈妈，是吗？好，现在我们就去找妈妈！”
5.游戏导入。游戏是幼儿最喜爱的活动，因此在活动开始时，教师不妨用游戏的方式或游戏的口吻创设游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。如在《磁铁能吸起什么》这一活动的开始，教师可以组织幼儿玩“走迷宫”的游戏，给每组幼儿一块“迷宫板”和一个带有磁铁的舞蹈小人，让幼儿利用磁铁在板下指挥板上的小人尽快走出迷宫。游戏一开始，活动气氛显得十分活跃，一下子就把幼儿的情绪引向了高潮。