初中语文：《说明文阅读指-说明文语言》教案

教学流程

教 学

环 节

教师活动及答案提示

学 生活 动

设计意图

温 故

知 新

上个星期我们主要学习了说明文的说明对象、特征、说明的顺序、说明的方法，今天我们将学习说明文的语言。孔子说：“温故而知新”，学习就是一个温习旧知识、学习新知识的过程。请同学们回顾一下所学过的说明文的知识点。

学生聆 听

巩固上节课的学习内容为接下来的学习打下基础。

1．展示学习目标：

（1）了解说明文语言的特点。

（2）感知考试题型。

（3）探究答题策略。

（4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

（5）灵活掌握答题方法。

2．了解说明文语言的特点。

（1）、说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。

（2）、考察重点：说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，其中语言的准确性往往体现在

文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，

因此研究体会这些词如何准确地说明事物的形态、

学生明确学习目的和学习内 容

使学生能了解学习任务，这样学习起来更有针对性。激发学生完成任务的决心。

新

知

探

讨

性质、成因、功能，将有助于我们对被说明事物的感知和理解。这也是中考说明文语言内容考察的重点。

3、解答要诀

⑴将需理解词语的一般意义与语境结合来。

⑵明确词语在句中的修饰、限制程度、范围、时间或推测等作用。

⑶结合语境从正反两个方面分析词语的作用。

⑷扣住说明文准确性、严密性、真实性、通俗性等特点来表述。

4、感知题型

常见类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。

举例分析

答题技巧：①本意②在文中意思（突出强调或说明事物的什么特点）。

答题技巧：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

常见类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

举例分析

答题技巧：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

常见类型3、限制性词语能否删去？

举例分析

答题技巧：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

常见类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

举例分析

答题技巧：

xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

学生

思考讨论

和

分析解疑

让学生了解说明文语言准确性的各种题型，通过实际性的例子教会学生如何解答和欣赏品味词语的特点，掌握做题方法。

明确考点，熟悉考题，掌握方法。

探 讨

演 练

（一）品味下列句子加点字词有何作用？

（二）下面的词语能否换成另外一个词。

（三）下面加点的词语能否删去，为什么？

（四）品味下面句子的语言

学生拓展训练及

实战答疑

从练习中检测学生对该节知识的把握程度。

演 练

小 结

5．题型归纳：

常见类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

常见类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

常见类型3、限制性词语能否删去？

常见类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

学生回味总结并

学习举一反 三

及时反馈学生练习中存在的问题，加以分析明确。

总 结

巩 固

6．答题指导：

⑴将需理解词语的一般意义与语境结合来。

⑵明确词语在句中的修饰、限制程度、范围、时间或推测等作用。

⑶结合语境从正反两个方面分析词语的作用。

⑷扣住说明文准确性、严密性、真实性、通俗性等特点来表述。

学生总结答题思路和

规律

对整节课的知识进行小结归纳，明确答题方法和答题模式

巩 固练 习

完成试题精编中的题目

学生课后训练

检查学生学习效果

板 书

设 计

说明文阅读指导四

（ 说明语言的准确性）

常见类型：

常见类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。

常见类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

常见类型3、限制性词语能否删去？

常见类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

答题要诀：

⑴将需理解词语的一般意义与语境结合来。

⑵明确词语在句中的修饰、限制程度、范围、时间或推测等作用。

⑶结合语境从正反两个方面分析词语的作用。

⑷扣住说明文准确性、严密性、真实性、通俗性等特点来表述。

课后反 思

学生通过本节课的学习，掌握了说明文语言的考试题型答题方法。能够运用所学解答相应的题目。有些优生还能出题考同学。