所谓示范法就是教师通过自己的表演，为幼儿提供范例，它是幼儿掌握技能的主要方法之一。根据教学的需要，它可以分为完整示范和部分示范两种。
下面，以集体舞《斗牛舞》为例，谈谈我在教学中运用示范法的一点体会。
《斗牛舞》是一个具有浓郁西班牙风格的舞蹈，其动作的主要特征就是“挺”。在教学一开始，我就完整地示范了一遍《斗牛舞》，教师丰富的表情、夸张的动作和热情欢快的音乐的有机结合，充分展现了斗牛士英勇飒爽的风姿，一下子就调动起了幼儿学习的积极性。通过示范表演，幼儿对整个舞蹈有了一个初步的整体的感知，对音乐也有了初步的感受。示范完，我问幼儿：“老师刚才跳了哪些动作？”孩子们马上就能做出以“挺”为前提的抬头、耸肩等动作，并能积极主动地模仿，从而很准确地抓住了《斗牛舞》主要动作的风格特征。
接下去，我又提问：“老师的脚做了哪些舞步？”很快，就有几位幼儿做出踢踏步，我马上做了动作反馈，全班幼儿很自然地跟着学了起来。
在幼儿初步掌握了舞蹈动作的先后次序之后，我又通过部分示范，教幼儿进行队形变化。我先带一队女孩示范双手拎着裙摆夸张地围着男孩转圈，让其他两队女孩观察，然后，请这两队女孩分别练习。由于有老师示范在先，示范过程中又有语言讲解，这两队女孩绕圈队形一次就获得了成功。
在幼儿初步学会跳《斗牛舞》后，我又邀请了一名教师和我一起作了一次完整的示范，并要求幼儿回答：“老师跳的和你们的有什么不一样？”本来，孩子已有些疲劳，但一看教师跳舞，情绪又高涨起来，形成教学中的又一个兴奋点。示范完后，幼儿回答出：“老师拎裙转圈的时候是挺胸看着斗牛士的，做耸肩时，两个老师对看着跳。”顺着幼儿的回答，我对幼儿下一次跳舞提出了要求，“转圈耸肩时都要看着对方，要有斗牛士的气势”……就这样，幼儿通过模仿教师的示范舞蹈，学会了跳“斗牛舞”。
在教学实践中，我体会到运用示范法教学有以下几点好处：
一、便于幼儿对舞蹈形成集体概念
教师示范在先，幼儿对整个舞蹈程序就能初步了解，在舞蹈动作转换时，幼儿就有了心理准备。《斗牛舞》中的元素动作为抬头、侧立、耸肩、左手叉腰、右手有力地张开并上举，拎裙摆转圈等，这些动作的设计是随着音乐乐段的变换而交替使用。在我示范之后，幼儿刚开始学跳时，还需要老师用语言提示，一遍两遍之后，幼儿已初步形成动力定型，只须我做个手势即可。
二、便于幼儿掌握舞蹈风格
“风格”是一个抽象的词，用语言描述来引导幼儿创造想象是困难的。在《斗牛舞》中，教师用动作来表现“挺”比用语言来表现更形象，幼儿看了示范舞蹈，一目了然，一下子抓住动作风格“挺”。对于幼儿来讲，视觉指导比语言指导更符合幼儿的思维特点。