一、案例的产生
随着人们生活水平的提高，越来越多的家长常会在周末时带孩子去旅游。经常会听到孩子之间的交流：“爸爸带我去爬天柱山，你去过吗？”“我放假时去寻梦谷玩，那里有很多李花，白白的，好象雪一样。”“我去过好几次文昌阁了” ……随着孩子们旅游经验的不断积累，兴趣点逐渐形成，他们以自己喜欢的方式踏上了“家乡的风景”的探索之旅。
二、案例背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”“充分挖掘和利用现实生活中一切可利用的教育资源，有效地促进幼儿的发展。”
长泰是国家级生态示范县，众多的名胜古迹蕴涵着丰富的教育资源。如：生态旅游风景（漂流、天柱山、天成山、龙凤谷、寻梦谷、百丈崖等）；古建筑风景（文昌阁、明代石雕群、明牌坊街、珠峰寺、五里亭等）。可见，家乡的自然环境、社会生活是一种很好的教育资源。
三、案例描述
开展“家乡的风景”主题活动的几条路径：
路径一：离县城较远、无法组织幼儿实地参观的风景以资料、经验的共享形式进行。
路径二：离园较近的风景，组织幼儿实地参观，亲身体验。
路径三：幼儿较熟悉的风景，引导幼儿用艺术形式表现。
路径一：资料、经验的共享
活动一：《家乡风景知多少》
师幼共同把搜集的有关家乡风景的材料、资料布置成“家乡风景知多少”的主题墙。让幼儿观察交流搜集的风景内容。引导幼儿把名胜和古迹资料分类整理。
观察记录：
在幼儿、老师、家长的共同参与搜集下，有关家乡风景的资料和材料越来越丰富，有挂历、明信片、文字资料、旅游宣传册、家长摄影作品等等。我发现幼儿对自己带来的资料、物品显得特别亲切，介绍起来特别自豪。
婕：“这是我带来的挂历，里面有天柱山、漂流、樟树王、圆池喷泉。”
鹏：“我明信片上也有这些景色，还有文昌阁呢！”