[幼儿教学反思]
好孩子坏孩子
有这样一个对于教育界的提问：“如果，作为一个老师，你喜欢教好孩孩子还是坏孩子？”
一般来说，老师对孩子的评价，早已有了一种定论，那就是——孩子是否听话。
似乎有这样一个定论：一个人再有本领，如果他不肯听话，那就是一个有问题的人，是不能信任、不能赋予重任的人；同样，一个孩子再聪明能干，只要他不听话，就会给人带来许多麻烦，让人看不顺眼。
作为一个老师，总喜欢自己班里的孩子听话，像一只只小绵羊，随你往哪儿赶都行，都默不出声。那样既不会给你惹祸，管理起来容易，也像老师希望的那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”考试时成绩不会太差。当老师的就会受到上级的表扬，家长的称赞，脸上也风光。
所以，一再跟孩子们说，要规规矩矩，不要去做学校里不允许做的事情；要有气度，不要跟人家吵，更不能跟人家打架；被人打了、骂了，要告诉老师，千万不要对打、对骂……
有时老师自己也觉得：如果那样，那不是学校里的学生，那是庙宇里的和尚！作为一个有血有肉的人，是不可能做到的。那样的人是软蛋，会被人看不起的。可老师也还是要学生那样做。要是有那个学生闯了祸，不问青红皂白，就是训斥，就是批评，说：“他惹你、骂你、打你是错，你不会告诉老师？”如果因为他的行动，使班级被扣了分，给老师带来了麻烦，还要其作出保证，以后决不再犯。也许就这么，弄得我们的孩子们谨小慎微；也许就这么，前几年寻找男子汉的声音喊得那么响亮吧！被人打了，被人骂了，只会退让，只会央告，有什么骨气？
老师们平常也有说，假如爱迪生听话，那么我今天的生活会怎样？是的，假如爱迪声听话，假如伽里略听话，假如哥白尼听话……假如马克思听话，假如列宁听话，假如毛泽东听话……也许这一切无法再作假设。可人类的历史的进步是离不开无数人的不听话的。
老师要孩子听话，只是为了便于管理，却不利于孩子们创新素质的培养，也不利于我们民族的未来。还是多想些办法，开发我们孩子的思维能力，提高他们各方面的素质，不要让什么量化的管理制度，扼杀了孩子们的天性，那是一个个充满活力的希望。
末了，我们再来看一则学生的日记——
“我不是个好孩子，可我进了属于好孩子的重点班。所以，对于我，老师总是痛心疾首的。
我是好孩子中的坏孩子，坏孩子中的好孩子，我很奇怪。