古诗文是我国古代文化艺术的瑰宝。它意境深远，含义深邃，语言凝练，具有独特的意境美和音韵美。2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿）》中突出强调了古诗文学习的重要性，并提出明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”能够背诵一定数量的优秀诗文。近年来，古诗文阅读逐渐成为考查学习阅读水平的一个重要方面。
1、怎样阅读古诗
⑴掌握字音，读出节奏
古诗中有些字的读音和现在普通话中的读音不一样，还有些字较生僻，因此，阅读古诗要特别注意读准字音，还要通过各种方法矫正读音。如“京口瓜洲一水间”这里的“间”读jiàn,有“间隔”的意思。如果错误地读在了jiǎn,就会产生歧义。再如“千磨万击还坚劲”中的“劲”读jìan,不读jìan.
⑵推敲字义，理解诗句
古诗由于年代比较久远，而且受固定格式和字数的限制，一般在用字遣词上都很严密、凝练，许多古今词义大有不同。因此，阅读古诗应扫除字、词意思这一障碍，为理解诗句打下良好的基础。如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。要想理解这个句子的意思，首先就要弄清一些难字、词的意思。如“童孙”是小孩子；“未解”是不懂的意思；“供”是从事；“傍”是靠近。知道了这些，该句的理解就迎刃而解了。理解诗句意思是阅读古诗的工项基本要求，在小学阶段一般要求直译，使诗文中每一个字的意义都在译句中反映出来了。如“月落乌蹄霜满天”可译为“月亮渐渐下去了，栖息在树上的乌鸦在啼叫，到处降着霜”。有的诗句不便直译，也可根据理解，用自己怕话来说。如“碧玉妆成一树高”可理解为“树木翠绿，就像用碧玉装饰而成的一样。”
⑶理解全诗，体会情感
理解诗意要在弄清每句诗的意思的基础上，把全诗综合起来，用自已的话把全诗的内容表述出来，即译成白话文。在翻译全诗内容的时候，既要注意诗句意思间的自然过渡，紧密联系，还要注意保证诗句原有的本意。