一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣
1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。（课件出示并响起音乐）
2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片）
今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、学习二类字
2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。
3、范读课文并让学生回答问题。
三、学习课文，指导朗读
1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）
3、朗读第一次对话
师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话
（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。（运用课件辅助）
师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。（用笔勾画出“惊喜”）
师：从哪里看出是惊喜？
生：从“喊”一字看出。（用笔勾画）
师：还有从哪里能够看出？
生：从“！”可以看出。（用笔勾画）
师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）
那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）
生：生气……（勾画出来）
师：那小蝴蝶为什么会生气呢？
生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！
师：所以小蝴蝶生气了。那现在谁再来读一读他们的对话？
（2）找两组学生 读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？
生：不好意思……（用笔勾画）
师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？
生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师：那你有认错人的时候吗？
生：有。
师：那你当时什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？
（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—-6自然段）
（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？
生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？
（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
师：他读的很好，谁再来在读一读？
师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）
师：那小蝴蝶相信了吗？
生：没有……
师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）
（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。
师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？
生：难过……
师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）
找两个同学朗读。
6、角色表演
师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？
7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。
师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？
8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！
师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）
师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！
师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。
师：当小蝴蝶知道毛毛虫是自己的弟弟后怎样做的呢？（出示课件）
四、配乐朗读课文
师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！
五、拓展延伸
师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！