一、教材分析
本节课教学内容是Word排版编辑最常用到的——“段落对齐”方式设置，也是Word学习中要求学生重点掌握的内容。“段落对齐”中对齐方式有“两端对齐”、“居中对齐”、“右对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不练是搞不清楚的，只有让学生亲自动手，才能使学生对不同对齐方式有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。依据学生的学习情况，本节课主要采用自主探究，合作性学习的方式，通过教师提供的课件帮助学生自主探究性学习，合作解决相关问题，教师进行适时的指导，使学生通过课件找到解决问题的途径，理解文章的用途不同选择的对齐方式就不同，应用的对齐方式产生的效果就不一样。本节课教材重点是学习利用工具栏进行对齐方式的设置，对于程度较好的学生进行菜单对齐方式的尝试和综合应用的拓展学习。
教学重点：使学生掌握段落对齐方法。
教学那点：将所学知识灵活运用。
二、学生分析
通过前面几课的学习，学生已经认识了Word，会在Word中写文章。
可以对文字进行删除、移动、复制等编辑操作和改变字体、字号、字型等文字格式的操作。本节课段落格式的设置，只在上一节课才刚刚接触，所以学生头脑中对段落格式设置的知识了解不多。但从整体看，学生通过前面的学习已经对格式工具栏和菜单栏的使用有了一定的基础，所以本节课进行格式工具栏进行段落设置的学习时，学生学起来会比较容易。
三、教学目标
知识与技能目标：
了解段落对齐的几种方式，能熟练进行相应的设置操作。
过程与方法目标：
通过学生自主学习、探究，自己去寻求解决问题的方法和途径，教师适当点拨、讲授，同时形成属于学生自己的知识建构。
情感态度与价值观目标：
在自主学习和交流学习过程中，培养学生良好的学习习惯和互相帮助、团结协作的良好品质，增强参与意识、合作意识和与他人沟通的能力。
四、教学准备
多媒体网络教室、教学课件、学生自学课件、Word文本文件，奥运会相关知识文章、奥运会图片、学生学习过程记录、评价量规、学生操作范例、问题卡片、拓展资源等。
五、教学案例
（一）创设情境，激发兴趣
投影演示北京申奥成功的历史时刻。
提出帮助小学生完成宣传北京奥运会“绿色奥运、科技奥运、人物奥运” Word文档的学习任务。。揭示课题。
（二）解决问题，完成任务，自主探索，协作学习
1.解决问题，完成任务
学生利用自学课件尝试解决问题，学习新知。在学生利用自学课件基本掌握了段落设置的方法后请同学尝试完成基本任务、综合任务、拓展任务。
基本任务：打开《北京2008奥运会三大理念》的 Word文档，利用工具栏帮助小学生进行段落设置。标题居中，正文两端对齐，首行缩进2个字符，三种字体颜色。
综合任务：请同学们浏览奥运文章，并任选1或2篇奥运文章，利用工具栏进行段落设置和美化。要求每篇文章中至少有两种段落对齐效果、字体、字体颜色，标题用2号字，正文用3号字。
拓展任务：利用菜单栏任选1篇奥运文章，进行段落对齐、缩进、字体等设置。
2.自主探究
布置学生利用学习课件进行学习，并结合教材解决教师提出的问题。教师问题的提出要以本单元为整体，依据英特尔未来教育理念提出的问题。问题要能给学生思考的空间、讨论的空间、动手解决的空间。内容问题要在本节课解决，单元问题要在本单元学习结束后解决，基本问题要让学生在本学期或更长时间解决。
基本问题：如何利用Word帮助我们学习？
单元问题：如何设置一篇整齐漂亮的文章？
内容问题：段落设置中有哪些对齐方式，如何使用呢？
一般文章的标题设置需要用什么对齐方式按钮？
3.协作学习
给学生分成小组，在分组时注意强弱结合，任优生为组长。学习过程中先是自主探究，然后小组讨论、交流、总结解决问题的正确途径。在发现问题时先以小组交流解决为主，如果解决不了可以请教其他小组，再解决不了可以请教老师共同解决。
（三）完善作品，展示作品，评价交流
小组评议后，推选出一名代表来展示完成的作品，并实际操作讲解自己设置的过程，谈谈自己利用了哪些资源，是如何操作的。其他小组评价和小组交流。
浏览评价标准，利用评价工具完成小组评价。
（四）共同小结，构建知识框架
完善学习过程记录，总结本节课自己的收获。让学生说一说在学习过程中都有什么收获，同时教师要总结本节课知识结构，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。可以围绕课程提出问题进行，主要知识结构要简单化、明确化、便于记忆。