活动设计背景

幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性。

活动目标

1、熟悉故事的角色和情节，理解故事的内容；

2、学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色；

学说短句：“***，快来帮我拔萝卜”！

3、懂得人多力量大的道理。

教学重点、难点

重点：能用完整的短句表现故事中各角色的声音，以及表情、动作；

难点：听故事懂得人多力量大的道理。

活动准备

1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的指偶和相应的粘贴图片教具；

2、《拔萝卜》的挂图一套；角色头饰一套。

3、知识准备：知道萝卜是长在地底下的；并初步了解萝卜的生长过程。

活动过程

1、分段听录音讲故事《拔萝卜》

（1）提问：“谁种了一个大萝卜？”“谁来拔萝卜了？”“老公公拔出萝卜了吗？”“怎么办？”（让幼儿发散思维想出不同的办法来帮助老公公）

“老公公叫谁帮助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫谁帮忙？怎么喊的？”“小姑娘叫谁帮忙？怎么喊的？”“小狗叫谁一起帮忙？怎么喊的？”“小猫叫谁帮忙拔？怎么喊的？”（学习并运用短句“***，快来帮我拔萝卜！”）“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了？”

“萝卜终于拔出来了！大家都很高兴，为什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗？”

2、看贴图教具讲故事：

提问：（1）“萝卜长得怎么样？老公公见了怎么样？拔不出来老公公会怎么样?怎样着急的喊的？”（依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。）

（2）“萝卜终于拔出来了！大家都很高兴，大家都会怎样做，脸上有什么样的表情？”

3、木偶剧场：教师操作木偶，引导幼儿分别讲述不同角色的语句，进一步提高幼儿学习讲述的兴趣；

4、表演区里投放《拔萝卜》的一套挂图，头饰和幼儿尝试表演故事；

在语言区里投放《拔萝卜》的指偶和背景图，和幼儿一起分角色复述故事；

教学反思

一个故事我们平静的听过去就算结束了吗？不！故事讲过去我们回味无穷才是有效故事！对于孩子们而言，故事意味着什么呢？其实，在孩子们的眼睛里，每一段精彩的故事都是他们的欢乐王国.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿语言智能的提高。对于小班的幼儿来说，故事讲述或者课程故事导入很重要。

为了让孩子们感知知识更深刻一些，我们在语言故事课上往往不只是讲一遍，故事表演的时候一定要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。

在故事《拔萝卜》的活动中，我运用了教学挂图和大量的实物教具，色彩鲜明的教学挂图让孩子们在课堂上多了几分惊喜，充分的发挥了孩子们的想象能力，发散性的思维让孩子得到更多的表现机会；而实物教具更多的让孩子们体验故事表演的乐趣，从自己的行为表现中自悟并解读“人多力量大”的含义。

最后，本次活动我感受自身需要改进的方向就是要重视活动延伸。人多力量大不是仅限于拔萝卜，孩子们欢天喜地的上完课就此结束吗？不！我觉得更多的是在生活中怎么去渗透，更好的培养孩子相互帮助、团结友爱的情感实质才是最重要的。