三、精心写日记，见证成长历程 日记是培养学生观察事物、分析 问题和提高写作能力的一个必要手 段。为培养学生写日记的习惯，我要 求他们人手必备一个日记本，每周写 3—7 篇日记，并对日记的内容加以引 导，引导学生从校园生活、学科收获、 观察日记、节日抒情、悄悄话、心路 历程、自由日记等方面去选材，让学 生感到日记可写的内容很多，不当成 一种负担。同时，在学生自愿的基础 上，上交日记，并对日记的字、词、 句及语法错误进行了及时纠正。几个 月下来，日记中的错别字明显减少， 学生的写作水平明显提高，师生感情 也愈加浓厚。学生在写日记中见证了 自己的成长历程，也学会了发现生活 中的美，学会了感悟生活，学会了思 考生活，学会了反思，学会了感恩。
四、评班级之星，展示个性特长 素质教育应时代需要所培养的人 才应是高素质的，是有创造性的人才。 我在使素质不同的全班学生在各自原 有基础上都得到尽可能大的提高和发 展的同时，还努力发掘学生的潜能， 充分发展他们的个性特长，激发他们 的创造能力，培养他们成为班上各方 面的顶梁柱和带头人。针对优秀班干 部、优秀团员、三好学生往往同班级 中的后进生无缘这一现象，我开展了 评选“班级之星”活动。在学生的建 议下，我们班每个月举行一次“班级 之星”的评比活动。主要是考虑表扬 的时效性，同时也是为了有更多的表 扬机会，能够使更多的学生进入被鼓 励的行列。“班级之星”的评比范围 很广。有学习成绩明显进步的“奋进 之星” ；行为习惯较好的 “文明之星” ； 鼓励有发展潜力的“希望之星”。还 有“诚信之星” 、 “学习之星” 、 “礼仪 之星” 、 “体艺之星” 、 “阅读之星” 、 “博 客之星” 、 “阳光之星”等等。只要学 生的闪光点在班级中处于领先位置， 并得到全班同学的认可，就集思广益，命名新星。这一活动大大激发了普通 同学的荣誉感，收效非常好。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索” 。创建一个特色班级不是一朝一 夕就能形成的，需要长期熏陶才能形 成。作为一名班主任，我更是要身体 力行，去思考特色，去坚守特色，让 特色成就班级，让班级成就学生，让 学生成就未来。当美丽的夏季又飞扬 在每个人的心中，希望是既红了樱桃， 也绿了芭蕉！