对宝贝进行早期阅读指导，除了要让他们多感受画面和文字、多听多讲之外，千万别忘了还要让他们开口多说、多和他们进行语言交流！因为，早期阅读能力的培养是早期语言教育的重要组成部分，而早期语言能力的发展的各个方面都对宝贝早期乃至终身的阅读能力发展具有重要作用。
专家建议，宝贝的阅读指导应分成两个阶段加以规划：
阶段一 4岁之前
指导要点：
该阶段宝贝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受。阅读指导主要包括：
扩展宝贝的口语词汇量，促进宝贝的语言发展。
通过日常交流和阅读中的语言活动，帮助宝贝扩展口语词汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰富性。妈咪们可以通过谈话、讲述、故事阅读和续编故事等多种形式的活动，引导宝贝运用口头语言表达自己的想法。
感知和辨识语音，发展宝贝对语音的敏感性。
宝贝对口语声音和意义的敏感程度逐渐增强，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听有绕口令特征的语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。妈咪们可以有意识地组织一些活动，指导宝贝学习和辨识语音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，随机指认相同字音的字，或者让宝贝仿编或创编儿歌和歌曲，等等。这些活动都将有效地提高宝贝对语音的敏感程度。
围绕故事活动，培养宝贝的阅读策略。
从学前阶段到学龄初期，故事是宝贝阅读的主要材料。因此，让宝贝慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，会有助于宝贝建立起基本的阅读策略。妈咪们应注意每天给宝贝看故事书的时间，使他们养成“阅读图书”的习惯，还要让宝贝口述自己听到的或者看到的“故事”，扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。
阶段二 4岁之后
指导要点：
该阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外，还可以：
开展亲子阅读活动。
在与宝贝共读的过程中，成人可以帮助宝贝认识书上的文字与口头语言的对应关系，并做认读文字的初步尝试。
开展拼字组词活动。
拼字组词活动重点放在宝贝对文字组成关系结构的认识上，并且通过有趣的方式来进行，提供操作材料给宝贝摆弄。提高宝贝对文字组成规律的认识。
开展早期“写作”活动，让宝贝尝试做个“写家”。