教学目标

通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。

知识与技能

1.知道达尔文经典进化论的基本观点。

2.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

3.知道自然淘汰、物竞天择的道理。

情感、态度与价值观

1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

2.意识到科学探索是永无止境的。

教学准备

教师准备：有关课件、资料。

学生准备：课前查阅的相关资料。

教学过程

教学安排 互动性质 学生/教师互动的目的 教学效果
集中话题 1．教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流。
探索和调查 2．在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子，

它建立在三个业已得到确认的观察基础上：

(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；

(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；

(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。

结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。

 结合这些事例的目的是帮助学生了解达尔文进化理论的中心原则——自然选择。

补充我们已知的自然选择：极地狐和沙狐等，可以让学生自行补充。
回顾和解释 3．教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。 让学生感悟到：今天的结论也要经受未来考古新证据的检验。

它们会被不断地验证、修正甚至抛弃。但是，即使无法获得尽善尽美和绝对正确的绝对的真理，但人类会通过不懈的努力去获取一个又一个日益精确的近似真理。——科学探索是永无止境的。