教学目标

1.能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。

2.运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。

3.利用已有知识与经验探究化石的成因。

4.通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。

5.制作化石模型。

知识与技能

1.知道生物是不断进化着的。

2.了解进化的历程、规律和趋势。

3.认识一些有代表性的化石和活化石。

4.知道化石的成因。

情感、态度与价值观

关注与进化有关的有趣问题。

教学准备

教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。

学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。

教学过程

教学安排 互动性质 学生/教师互动的目的 教学效果
集中话题      1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?——相信六年级学生一定所知不少。

2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。

3.最后，要请学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法?

 教师应先调查学生关于进化知识有哪些了解。——我们的教学必须在学生已有知识经验基础上展开。

要引导学生做学习的主人，主动探究自己感兴趣的问题。

  
探索和调查       1.认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。

2.了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?

3.拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。

4.探究化石的作用。——这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。

5.认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。

 单元聚焦后，就同学们刚提到的化石问题，教师可顺利导入本课的学习。 在本课的探究活动开始前，教师也要先调查学生关于化石已知道些什么，以便本课能够有的放矢地展开。

在这个活动后教师一定要强调，真正的化石可不是这么简单就会形成的，它需要特殊而严格的地质条件，而且要经过漫长的时间。一万个生物死亡后大概只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的远古馈赠。

  
回顾和解释 以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么? 要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。