活动设计背景
新《纲要》中提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的趣。”孩子天生就是爱活动的，如果利用活动情境来激发他们的创作欲望，让他们在活动情境中来体验和享受自我创作的成果，无疑是最适合的。因此，我选择了幼儿生活中都十分熟悉的“雪花”为题材，激发孩子热爱大自然的思想感情，体现了“玩中学”的教学理念
活动目标
1、 教幼儿有感情地朗诵这首诗，能读准“是、谁、窗、沙、诉”等字音。
2、 教幼儿认“冬、雪”,教写“冬”字。
3、 激发孩子喜爱文学作品和热爱大自然的情感。
教学重点、难点
读准“是、谁、窗、沙、诉”等字音
活动准备
活动过程
活动过程一、导入
昨天，我们剪了许多美丽的小雪花，大家知道它们是从哪里来的吗？它来做什么?（让幼儿稍作思考）现在老师要念一首雪花的诗，听听小雪花自己怎么说的，这首诗的名字教<<小雪花>>
活动过程二、示范朗读
1、师有感情的朗读两遍，朗读完后用提问和指导看书上的图来帮助理解诗的内容。“是谁在沙沙沙的敲窗户”、“小雪花怎样从天上下来的”、“它来告诉我们什么事”、“你喜欢雪吗？为什么”
2、教幼儿朗诵
帮助他们读准“是、谁、窗、沙、诉”等字音。分角色练习。 3、教认“雪”字和教写“冬”字
4、全班朗诵结束活动。
拓展：
用幼儿画的雪景、剪的雪花来装饰教室
教学反思
通过教学实践，使我获得以下几点体会：
1、 根据实际，随机调整教育方案
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
2、 善于利用，充分寻找结合点
在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。
3、 融入生活，增强练习的密度
幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便也实惠。