精彩教案——实践课：关注家庭生活用水
教学设计说明
由于环境原因，许多城市都已实行限量用水。武汉市虽然面临长江、汉水水资源相对丰富。但是，依然要有忧患意识，节约用水，不能只是停留在口头上，而是要付诸于行动。然而，如何做才能节约水呢？能节多少水？可以减少家庭多少水费的支出？让学生通过自己的调查和查看水表，了解家中用水的情况，并对采取节水措施前后用水量变化的现象进行分析，利用已有的数学知识进行统计和有关计算。通过讨论找出解决问题的方法。最后，和家人一起制订出一套合适的家庭节水方案。
本课程在设计上尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以问题解决为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生心理体验与感受，从而达到教学内容的展开与学生心理结构相匹配的同构效应。
教学目标
1、让学生初步掌握节约用水的方法，通过看水表，了解家中用水量的变化。
2、使学生知道节约用水，不仅可以减少家庭支出，更重要的是节约资源。
3、培养学生发现问题，思考问题，找出解决问题的办法的能力。
4、培养学生收集、整理资料的能力。
5、增强学生的节水意识，主动参与意识。保护环境，从我做起，从身边做起的意识。
学习目标
1、会设计简单的表格，能绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果做出一定解释。
2、学习设计合理的节水方案或对当前不合理的用水现状提出改进措施。
3、学会撰写科学小论文。
4、了解并体验调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。
教学对象：小学高年级。
教学时间：6~8课时
教学准备
1、资料——有关水的知识的光盘、录象带
2、音像播放设备，投影仪。
3、自制挂图——水表，统计图表。红、蓝彩笔。
教学方法：研究性学习法
教学过程
（一）提出问题引导关注
（提前布置：向家人了解家庭用水情况。）
1、提出问题：（1）你家几口人？一个月用多少吨水？交多少水费？
（2）为什么每个家庭月用水量不一样？
（3）为什么要节约用水？怎样才能做到节约用水？
（二）展开探究自主学习
1、设计研究方案
（1）收集、整理需要研究的问题。（减少家庭用水）
（2）共同制定研究问题的方案。
①通过讨论拟订家庭节水措施。
a、刷牙时关上水龙头。
b、在淋浴中涂肥皂时关上水。
c、安装（或改造成）节水马桶。
d、淘米洗菜用过的水再做它用。
e、把衣服储满后才用洗衣机清洗，清洗衣服后的水再做它用。
f、随时关紧水龙头，安装节水龙头。
②设计调查表格。（见附表）
（3）出示水表挂图——复习查看水表的方法。（劳动课已学）
2、实施调查项目整理调查结果
（1）记录：家中一周用水量（单位：吨）。采取节水措施后，再记录家中一周用水量。
注意：调查期间，除节水措施外，其它条件不要发生变化。
（2）计算：节水前后家中用水量的变化。如果水费价格为1.11元/吨，你们家一月可节约水费多少元？一年可节约水费多少元？将计算结果告诉父母及同学。
（3）作图：将节水前后的家中用水量及水费的变化，用条形统计图或折线统计图来表示。张贴在教室里。
（4）分析、比较调查结果。
（5）得出结论：采取节水措施后，减少了家庭用水。
3、了
解水资源现状进一步提高节约用水的意识
（1）播放资料：地球上水资源分布状况。
我国各大城市水资源现状。
武汉市城市居民用水的来源。
（2）讨论：
①地球是个水球有70的水域面积，为什么说可供人类饮用的水十分有限？
②湖北是“千湖之省”，武汉滨临长江、汉水，又有许多的湖泊，为什么还要节约用水？
③人类的活动对自然界水域的水质有哪些影响？
（2）参观自来水厂，了解水的净化处理过程。
（3）了解武汉市水价调整情况，国家有关水的政策、法令等资料。
方法：（1）查阅资料：家庭书库、图书馆、电子阅览室、上网等。
（2）调查：环保部门、自来水厂等。
（3）访谈：科学家、老师、父母、亲友等。
（4）思考；了解了水资源的现状后，你什么打算？
如果是从我做起，你能作些什么？
（三）实践应用深化拓展
1、制订家庭节水方案：根据你家实际情况和家人一起制订一套适合的家庭节水方案。
2、集体交流：在全班交流各自的节水措施及活动体会。
3、综合分析，达成共识，再次制订适合多数家庭的节水措施。向全校师生发出实施家庭节水的倡议，并将倡议书张贴在社区。号召更多的家庭都能做到节约用水。
4、辅导学生将活动中的感悟撰写成科学小论文或调查报告。
5、表扬节水活动中做得好的学生及家庭，相互交流经验，鼓励大家坚持下去。
6、制定新一轮的研究计划。
教学评价
1、将同学们制定的家庭节水措施张贴在教室里，相互交流。
2、通过评选最合理方案设计奖、最佳创意奖。激励同学们想出更多更好地节水方法。
3、通过表彰“节水小星星”。鼓励大家做到坚持节约用水。
4、评选优秀小论文、调查报告进行交流，并为参加上级部门科技活动优秀项目申报工作做准备。
课后小记
本课程内容的设计，由于来源于学生生活实际，有现实生活的背景，因而学生愿意参与；由于在整个教学过程中注意了从最简单的学起，注重了已有知识的利用和渗透，具有可操作性，因而学生参与的兴趣高。由于学生自己研究成果不仅能产生看得见的经济效益，且对社会的发展有利，因而学生有成就感。
通过本课程的学习，学生不仅了解了研究性学习的一般方法，而且培养了发现问题，思考问题，找出解决问题的办法的能力。
学生将自己的研究成果整理后，撰写的科学小论文和调查报告，《家庭用水情况调查》，《生活污水处理的效益与发展》在今年全国青少年科技创新大赛中获市二等奖和区三等奖。
有待改进的地方：1、学习周期比较长，有的学生不容易坚持。也有的学生家庭配合不好，学生自己虚填数字。如何更好地争取家庭的配合，还待继续研究。
2、教学中有些活动要真正开展好确有困难。例如，参观自来水厂。如果改用播放录象，又缺乏亲历的体验，达不到最佳的效果。此处有待斟酌。