设计理念：
鼓励是音符，能奏出动听的乐章；鼓励是力量，能推动人生勇往直前。可现在的学生，承受能力不强，在他们遇到问题时，需要人们鼓励，学会鼓励方法和技巧显得十分重要。这节课，实践口语交际的双向互动，创设生动有趣的交际情境，引起学生的说话兴趣，学会并掌握鼓励别人的技巧，激发学生鼓励别人的欲望，让学生在一种积极主动的状态下自信地进行口语交际。
教学目标：
1、培养学生具有爱心，懂得关心他人，鼓励他人，使其产生信心和力量。
2、通过创设情境，在师生互动、生生互动中，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。
3、在互动交流中锻炼口头表达能力，正确、大方、完整地表达自已的想法。
教学过程：
一、1、播放视频
刘翔在各界的鼓励声中重振雄风，重回赛场，在全运会中荣获男子110米栏冠军。
小结：鼓励是魔法，能让失落的人走出阴影；鼓励是力量，能让沮丧的人重拾自信。鼓励的作用如此巨大，今天，我们就来学会鼓励他人，让身边的人多一份自信，生活充满阳光。
板书：学会鼓励
[设计意图：以一个体坛的风云人物作为例子很好地阐述了鼓励的作用巨大，从而激发学生鼓励别人的欲望。]
二、创设情境，学会鼓励
（一）师生互动，激发兴趣
创设情境，让学生鼓励教师表演魔术，激发学习兴趣。
板书：树立信心 礼貌真诚、肢体语言、给予帮助。
小结鼓励方法： 礼貌真诚、肢体语言、给予帮助。
[设计意图：兴趣是学习的动力。针对这年龄段学生好奇，爱看魔术的特点，让他们鼓励老师表演。在交流中，不仅激发了学生交际的兴趣，而且拉近了师生的距离，营造轻松的气氛，让学生学会鼓励方法。]
（二）生生互动，掌握方法
1、实战演练，运用方法
（1）出示情境一：科学课上，茅义军两次做实验都没有成功，他想打退堂鼓。
同桌交流。
汇报表演。
师生评价。
[设计意图：通过实战演练，让学生对刚学习的鼓励方法更好地熟悉、运用。]
（2）出示情境二：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现几个零件损坏了，他想去退换却没有勇气。
播放视频，展示范例。
让学生了解名言、故事能增强鼓励的力量，引导学生在鼓励中引用名言或故事。
板书树立信心的具体方法：引用名言、讲讲故事、找出优点。
[设计意图：鼓励学生把平时积累的名言、故事运用到口语交际的实践中，让学生在母语的自然浸润中得以提升。同时，通过展示优秀的鼓励范例，唤醒学生“自觉地”谋求改善自已的日常口语交际，从而提高语言表达能力。]
（3）出示情境三：宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩。
同桌交流。
汇报表演。
评选鼓励之星。
[设计意图：在教学鼓励方法这一环节中，我结合教材的话题有意识地创设情境、营造氛围，让学生由浅入深，一步一步地掌握鼓励方法，不知不觉入境，置身其中，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。这样，有利于克服学生的心理障碍，积极投入，主动交际，提高训练质量。]
三、打开心窗，互励互勉
四人小组交流，互诉心声，鼓励振奋。
评选“鼓励之星”。
小结：鼓励是音符，能奏出动听的乐章；鼓励是力量，推动人生勇往直前。鼓励别人，让爱心传递；鼓励自己，让勇气倍增。
[设计意图：新课标明确指出提高学生口语交际能力的主要途径之一就是要在日常生活中实践。口语交际最终要落在交际上，使学生学以致用，适应实际需要，所以设计让学生运用方法鼓励自己正是体现了这一理念。]