教材分析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法：
1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：
了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析：
l 课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
l 在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备：
课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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第一课时 一、揭示课题，话说长江。 1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江） 2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料 及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。 3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。 4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀 丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅 礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一 代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！ 有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候， 即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。 5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲 二、初读课文，走进长江。 1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。 2．学生初读诗歌。 初读要求： （1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。 （2）边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求 3．教师检查初读情况。 （1）出示词语：乳汁 哺育 起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 磅礴。 （2）学生自由练读，指名练读。 （3）分节指名朗读课文。教师相机指导。 4．全班交流读后的收获和感受。 交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀） 5．指导书写。 （1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。 （2）学生练习，教师巡视。 三、作业。 练写学习的生字并组词。 第二课时 一、回顾上节课内容. 1．听写课文生词。 2．用一句话说说对长江的了解。 二、感悟课文，赞美长江。 1．教师引读： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。出示课件 2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件 （1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？ 学生交流预设： 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。 （2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？ 学生交流预设： 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。 理解提示： 长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。出示课件 （3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件 4．围绕“为什么说长江是无穷的源泉，为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础，应侧重于引导学生自学。 学生学习预设： “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。 “你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件 4．再读课文，升华情感。 引导学生用一个或几个词来赞美长江，然后将自己的感情融入文本，体会作者对长江的赞美与依恋之情。全班学唱《长江之歌》。 5．练习多种形式地朗诵全诗，或者开展朗诵比赛。 三、拓展延伸，丰富积累 积累有关长江的美文和古诗词，感受长江的伟大，感受语言的魅力。例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白的《望天门山》、杜甫的《登高》、杨慎的《临江仙》等。出示课件 |
让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。 教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。 教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。 第二小节的学习以学生自学为主，教师的指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。 学唱歌曲、组织比赛，以调动学生全员参与，从而达到学生情感的升华。 增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。 |
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