三、再读课文，品艰辛
1、养蜂人生活的艰辛给你留下了深刻的印象，那么课文中的哪些自然段有写到养蜂人的艰辛？请同学们快速默读课文。
生：默读课文后指出是第12、14、16自然段。
2、你从哪些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？找出来，用心地读一读，仔细地研究研究。
学生找出感受最深的句子研读，反馈交流。
3、的确，这几个自然段写出养蜂人的艰辛。老师发现你们对第12、14、16这三个自然段感受较深。请同学们认真细读这三个自然段，哪个自然段感受最深就多读几遍。说说你的感受。
四、三读课文，入画意。
1、从养蜂人的话中，除了艰辛，你还能感受到什么？
学生品读相关词句，感悟养蜂人生活诗情画意的一面，进行朗读训练。
2、幻灯出示养蜂人的赶花路线图。
师：这就是养蜂人赶过的路线，我们沿着养蜂人的脚印来看看（幻灯出示）
学生看幻灯回顾养蜂人的生活。
3、养蜂人有这么多的花相伴，你说他们的生活怎么不充满诗情画意呢？
4、想不想看去看看养蜂人看过的风景？
生：想！
学生看彩图，感悟养蜂人的生活的诗情画意。
5、同学样，你们现在想说什么？如果你是养蜂人，你想说什么？
学生此时的心情很激动，感悟很深，有好多学生举手踊跃发言。
师：看来还有人要说，下面请大家把你想说的话写在纸上，然后想办法寄给那些养蜂人吧！
五、回味生活，悟诗情。
1、体会养蜂人内心的情感。
2、带着各自的感受，放声读读这三个自然段。
【教学反思】
在这节课中，让我感受到要搞好阅读教学的问题提问，教师必须深刻地钻研教材，把握教学目标，吃准教学的重点和难点，抓准“牵一发而动全身”的突破口，了解学生的知识基础、心理状况，掌握学法的程度，估计学生可能提出的问题，要参阅大量的参考资料，做到心中有底、教学有方。教师既要运用传统的行之有效的方法来进行教学，又要根据教材实际，采用现代化的教学手段进行教学。因此，教师自身的业务素养是实施阅读教学的关键。
好钢用在刀刃上。只有从学生的学情出发精心设计问题，使问题广泛而不分散，集中而不孤立，使学生始终拧紧思维的发条，积极参与学习。这样的“问题”才是真正的问题。