1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。
2.布置作业:抄写本课生字新词,朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文主要写了谁的什么事?
二、细读感悟
1.通过作者的描述,你认为祖母是个怎样的人?
2.学生自由发言,教师小结板书:喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。
3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文,把有关的语句画出来。
4.四人小组合作交流。
5.品读有关语句,体会人物感情。
(1)指导品读第2—4自然段的有关语句,引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思,体会祖母对荷叶的喜爱之情。
(2)指导品读第5—7自然段的有关语句,引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思,体会祖母为人善良、关爱他人的品质。
三、整体回归
1.朗读全文,然后引导学生说说为什么看到一池荷叶,“我”就心生感动,想起了祖母。
2.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母,同时也表达了作者对祖母怎样的感情?(怀念、赞美。)
3.在课文哪些地方看出作者对祖母的感情?指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段,体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼应的写法。
4.引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.摘录使你感动的语段。
板书设计:
荷叶青青
(喜爱荷叶的) 守着 一脸欣喜
(为人善良的) 祖母 丝丝地吸着冷气
(关爱他人的) 赶快 每隔几天教案