第三，安排同样的情景，且能不断重复，训练其消除以往的不良行为方式而以一种新的积极的行为方式取而代之。比如训练小宇在他人与其意见相左时，学会想办法解决问题而不是情绪化。在训练过程中，孩子一旦有良好的应对方式便及时给予鼓励，而出现不良行为时则剥夺他喜爱的东西和活动。
很显然，这种训练离开同龄人、离开集体是无法完成的。因此，对于这类“问题儿童”，家长除在家庭中积极地为其创造各种条件外，还要与幼儿园和学校老师沟通，避免老师因孩子行为不良而讨厌甚至排斥孩子，给孩子造成更大的心理损伤。
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