教学目标：
1.学会14个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句及朗读训练，使学生融入课文情境，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能概括并复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文。搜集相关资料。
教学重点：
完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。
教学难点：
理清事情的发生经过，体会人物的内心世界。
教学过程：
一、引入
师：在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天我们来共同了解其中的一位，他就是爱国将领邓世昌（课件展示邓世昌头像），请同学们一起和老师写课题。（板书课题：5爱国将领邓世昌）
二、初读感知
1.课后生字词正音
师：同学们都进行了预习，那么老师现在检查一下同学们对字词的预习情况。（课件展示课后生字词，整页出示）请同学们迅速练习读一读。
生快速练读，（课件一页一词）老师找一组同学开火车领读，其他同学跟读。
师：看来同学们预习得很好。
2.概括文章主要内容
师：现在请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，遇到读不通顺的句子多读两遍，边读边思考“课文讲了关于邓世昌的什么事？”
生自由读课文。
师：谁能概括地说一说“课文讲了关于邓世昌的什么事？”
（如果学生概括的不准确，师：你说得不错谁能再说说……）
师：你说得很准确，你是怎么知道的呢？
师：啊，你是这样知道到的，那就让我们读一读课文的开头和结尾吧。（课件出示）生读。
师：很好，通过预习我们知道了这篇课文是总分总的段落结构，读了课文的开头和结尾我们就知道了文章主要写了什么，这也是概括课文主要内容的一种好方法。
三、品读、理解课文
1.通过理解“慷慨激昂”品读课文。
（1）找到重点句，理解慷慨激昂。
师：邓世昌为了保卫祖国是怎样英勇作战的呢？课文中的哪些场面哪些语句使你感动，给你留下了深刻的印象？请同学们再快速默读一遍课文。
生快速默读。
师：谁能说说课文中的哪些场面哪些语句使你感动，给你留下了深刻的印象？
师：同学们都找到了吗？让我们把这段话画下来。
（课件展示）
师：请同学们轻声读这段话，想一想哪些词使你感动。
生：我找到了“慷慨激昂”这个词。（课件展示红色）（板书）
师：你能结合“慷慨激昂”这个词说说这段话你是怎样理解的吗？
师：你说得很对，通过“慷慨激昂”这个词，我们知道了当时的邓世昌情绪激动、语调昂扬，充满正气。邓世昌为什么要慷慨激昂地说这段话呢？我们已经对这段话有了初步的理解，文章不厌百遍读，只有通过仔细阅读我们才能深刻理解这段话。老师请同学再读课文2-5自然段，其他同学找一找使你感动的语句并把它画下来，你还可以把你的想法在语句的旁边简单的写一写。
指名读，其他学生边读边画边想。
（2）通过2-5自然段具体理解邓世昌“慷慨激昂”的原因。
师：通过再读，你有什么新的收获，请你结合具体的语句说说自己的体会。
师：这也是这件故事的起因。
领读。
师：9月17日中午，……战斗打响后，……炮火，
生：劈波斩浪，奋勇向前，猛烈开炮，屡中敌舰。
师：以先锋舰……为了保护旗舰，
生：邓世昌指挥……迎战来敌。
师：“致远”在……炮弹打光了，
生：邓世昌就命令……射击。
师：刚才同学们所读的都是描写邓世昌的行动的。我们可以从这些话中体会出什么呢？
师：是呀，邓世昌不仅很英勇，而且还善于作战。（板书：英勇善战）
师：下午3时左右，战斗更加激烈。……船身倾斜。在这个关键时刻，邓世昌做了怎样的决定呢？
生：邓世昌怒视着在……一定会取得胜利！
师：从这段话中，我们知道此时此刻“致远”已经舰伤弹尽，邓世昌面对着横行海面的敌舰，他心急如焚，文中哪个词说明了邓世昌当时的心情呢？