我国新制定的国家数学课程标准实验稿提出，义务教育阶段数学教学基本理念是：人人学有价值数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在新理念的指引下， 数学教学应不断提高学生数学的素养，使学生学会学习。因此，在中年级数学课堂中就应该注重学生自主学习能力的培养。
在教学实践中，通过创设情境，能充分的激发学生的学习兴趣；合作学习活动，能丰富学生数学学习的体验，学会学习；通过数学评价促进学生自主学习心理的发展。
一、创设情境，激发参与热情。
理想教学效果的取得要靠老师在教学中引导学生真正参与学习过程，没有实实在在的参与，就没有扎扎实实的知识，更谈不上自主学习。因此，教师要创设适宜的情境，发挥学生的积极性、主动性。
中年级数学教学中创设学生熟悉的、可以捉摸的、感兴趣的情境，变抽象知识的学习为形象的、生动的知识获取，能使学生产生亲切感，关注所要学习的内容，激起自主学习的内心波动。而兴趣是最好的老师，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，就能从认识上和情感上倾向于学习，从而使学生积极地、高质量地参与学习。下面，结合教学体会，就情境创设谈谈自己的体会。
1、创设生活情景，回归生活数学 。
数学来自于生活，数学的学习应该紧密联系学生的生活实际。让数学教学回归生活。回归生活的教学不仅是指使教学内容贴近学生的生活，而且更重要的是使学生学会关注自己的生活世界，用数学的眼光去看世界，从生活中寻找学习的素材，到生活中去应用，实践、验证所学的知识，做个生活的有心人。例如：本学期的第一课《口算乘法》，我为学生所创设的是“全校各年级人数统计表”这一学生喜欢的实践活动。学习生活中的数学，学生最感兴趣，所以在学生学习用一位数乘整十、整百、整千的数之前，我让学生自己调查所在的年级一共有几个班级，每个班大约有整几十的人；以及其他年级的情况，并提出自己的数学问题，我根据学生的汇报，整理数据列表。课堂上从“说一说你调查的情况”激起学生的兴趣，导入了生动、活泼、鲜明的数学问题。在这样的情景中学习数学，是一件非常轻松、愉快的事情，比单一的枯燥的口算要有趣多多。