一、板画儿歌，入情入境
谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。
师：同学们猜出来了吗？我们的这位新朋友是谁呀？
（板书：小河）
启发式谈话：老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？
生汇报后师过渡：同学们说的都非常好。这节课让我们一起走进第10课，认识这条快活的小河。并和它进行一次愉快的旅行。
（板书课题：快活的。）
谁来读课题？谁能比他读得更快活？我们一起来试试。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。
【出示词语】竟然 山峰 抱怨 撞疼 慈祥 瀑布 勇敢 蹦着 摔下来 长劲儿 奔去
师：觉得自己都能读准的孩子举手？这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：你们的表现真棒。现在再看这个字“奔”知道它的另一个读音吗？ 会组词吗？ （课件出示“奔”的多音字）领读。
师：认识了这些字词朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请9名同学来读课文，其他同学边听边思考：小河在旅途中遇到了谁？
这几名同学在朗读时都做到了正确、流利。老师真高兴。现在谁能告诉大家，小河在旅途中都遇到了谁呢？
生汇报：大山、泉水、瀑布。（师简笔画进行板书：大山、泉水、瀑布）
师：有了这些好朋友的陪伴，我想小河一定不会孤单了。
同学们，文中的小河与这么多的伙伴对话，快速浏览课文，哪几自然段是写小河与大山的对话的？（1、2段）小河与泉水呢？（3至6段）小河与瀑布呢？（7、8段）
那在他们的对话中，其中一定有你喜欢的，那就请你读一读你喜欢的对话！注意读出不同的语气。读后想一想，从中你知道了什么？明白了什么？
三、精读课文，理解感悟
小河与大山的对话
1、这么多的同学都迫不及待地想为大家展示了，那我们按照从前到后的顺序，谁来读读小河与大山的对话。
课件显示1、2自然段。
生读。
师：听了你的朗读，老师听出了小河和大山不同的语气。
2、理解“抱怨”
师：“抱怨”是什么意思？你知道吗？
生：就是心中不满，责怪别人
生：也就是埋怨的意思。
师：小河为什么要抱怨？
生：因为他正唱着歌儿向前流呢，却撞在了大山上，而且还疼得流出了眼泪，所以他才抱怨大山撞疼了他。
师：生活中你遇到过抱怨的事儿吗？当时是什么样的心情？带着这样的情绪再读一读小河的话。
3、理解省略号 同学们，你们看在这里有一个省略号，其实这里省略了小河呜呜呜的哭声，我们把小河的哭声加进去再读一读好不好？（课件出示：大山，你撞疼了我，呜呜呜„„） 你们看，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，你们觉得此时的小河这是一条什么样的小河？（软弱、爱哭、不坚强）
师：同学们说的真好！面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？谁来说一说。
课件出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲儿呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”
师：从大山的话中你知道他在赞美谁？
（泉水）
师： “多少”是几个？ （“多少”变红）
生：无数个
师：泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？
生：从过去到现在
师：从大山的话中我们能看出泉水怎样？
生：泉水很勇敢。
生：泉水很坚强 （生汇报之后，师板书“坚强”。）
师：是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样坚强地流淌着，奔向前方。
师：我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。
生练习读。
师指名读。