一、教学要求
1.学会本课8个生字和要求掌握的词
语，认识6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会用“难道 ”、“虽然……但是……”说句子。
4.能够通过朗读、交流、合作学习的方式读懂课文，能够对课后问题谈出自己的看法，并能尽量达到注意倾听别人谈话，准确表达自己意思的要求。
二、教材说明
本课写了伟大的科学家爱因斯坦小时候对科学发生兴趣及手工课上做小板凳的故事。全文共有四个自然段。第一自然段写了爱因斯坦是科学家，从小喜欢钻研问题，喜欢做动脑筋、花力气的事情。第二自然段写爱因斯坦五岁时玩一个指南针，引发了他对科学的兴趣。第三自然段写爱因斯坦上小学时，手工课上老师和同学们嘲笑他制作的小板凳的作业。第四自然段写爱因斯坦向老师解释的一番话，老师改变了对他的看法。通过学习课文，使学生明白无论做任何事，不管结果怎样都要尽力去做。
学习生字新词，能对课后问题谈出自己的看法是文章学习的重点。
三、教学建议
（一）课前准备
1.生字生词卡片，课文朗读录音磁带。
2.了解有关爱因斯坦的资料。
（二）识字、写字教学
1.识字教学
本课生字和要求认识的字要重点指导前鼻音、后鼻音和平舌音的发音。
岁、虽：是平舌音。音节相同，只是声调不同。
板、坦、筋：前鼻音。读时要注意与后鼻韵母ɑｎｇ、ｉｎｇ相区别。
凳：后鼻音。读时要与ｅｎ区别。
识字教学重在培养学生独立识字的能力。初读课文，让学生借助拼音自学生字读音，对读不准的字音要指导。要鼓励学生运用多种方法记忆字形。
2.写字教学
本课生字应有重点地指导，有的易错，有的不好掌握结构，有的笔顺易错。
结构不好掌握的字：趣，“走字旁”最后一笔要拉长，托住“取”。岁，上下结构，上半部分写宽些，占三分之一格；下半部分窄些，占三分之二格。
（三）词句教学
这篇文章中词语较通俗易懂，可放在语言环境中去体会。不必硬去解释。例：“难道”、“虽然……但是”等词语不必将关联词的知识介绍给大家，只要放在句中，理解了就可以，也可以通过造句子的方法来加以理解。
兴趣：喜好的情绪。
需要：应该有或必须有。
态度：对事情的看法和采取的行动。
糟糕：指事情、情况坏得很。
教学时，要注意引导学生通过联系上下文和朗读来理解句子的意思。如，“它虽然不好，但是比这两个强一些。”引导学生理解前后两句之间的联系。“老师很感动，从此改变了对他的态度。”要让学生通过读课文，感悟老师为什么感动？从而深入理解课文所要表达的中心意思。
文中还有几处话语的叙述，可以让学生通过朗读去理解。