教学目标：
1、知识目标
（1）掌握单词Can的运用；
（2）学会听、读、说run jump ride fast high far ；
（3）能运用句型：Can you …… ? Yes, I can. / No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。
2、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
3、学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。
教学重点：
学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.联系实际进行交际。
教学准备：
1、多媒体CAI；
2、生词卡片，如run、 jump、 ride、 fast、 far、high；
3、实物，如：足球、自行车等；
4、磁带和录音机。
教学过程：
一、Warming up
1、Greeting
T: Hi ,boys and girls .Good morning！
Ss: Good morning！
T: Today we are very happy, Let’s sing a song ,ok?
Ss: OK！
T: Whole class stand up and do the actions.
播放I’m reading a book.的音乐
2、Chant
T: Now, please follow me.（做动作）
Walking ,walking ,walking ,walking.（加快速度）
Running ,running ,running ,running.
Rowing ,rowing ,rowing ,rowing.
Jumping , jumping, jumping ,jumping.
Now, let’s stop.
Ss:……
T: Let’s sing together.
教师在说做jumping时设计跳得远的情景引出新知。
设计意图：成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本人通过设计与学生的交流、唱歌、韵诗等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。
二、Presentation
1、设计情景引出新单词： can jump high far
T: Oh ,I can jump far. I can jump far. （做动作）
教师教读单词：can jump far（贴在黑板上）
T: I can jump far, can you?
S: Yes, I can .
教师教读句型： Yes, I can . （贴在黑板上）
教师提问，请学生上来进行跳远比赛
T：Can you jump far?
S: Yes, I can.
用以上的方法进行教学单词high.
对胜利的同学说：“You’re the winner.”
设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。
2、播放动画片学习新单词：run fast
T: Now, Let’s have a rest. Please look at the TV.
（播放猫追老鼠的动画片，引出新单词run, fast.）
T: Can the mice run fast? Ss: Yes.
T: Can the cat run fast? Ss: Yes.
教师教读单词：run fast（贴在黑板上）
请学生上台进行表演动画片。
T：Can you run fast? Ss: Yes, I can.
T: Do you want to know about me? Ss: Yes.
Ss: Can you run fast? T: No, I can’t.
教师教读句型No, I can’t.
3、情景教学单词：ride.
T: I can jump far. I can’t run fast. But I can ride the bicycle.（推出自行车）
教师骑上自行车，边骑边教读单词：ride.
T：I can ride bicycle. But I can’t ride fast.
Can you ride fast?
Ss: Yes, I can.
教师请学生上台骑自行车，并提问：Can you ride fast?
4、用电脑出示图片，让学生快速读单词。
三、Sing a song
T: Please have a rest.
Let’s sing a song ,OK ? （用电脑出示歌词） Ss: OK！
（播放伴奏，教师先唱一遍，并做动作。）
A: Run, run. Run, run, B: Yes, I can. Yes, I can.
Can you run fast? I can run fast.
Can you run fast? I can run fast.
请学生当作曲家，改改歌词来唱一唱。
设计意图：根据小学生的心理特征，课堂的注意力不十分集中，本人借助多媒体教学手段，采用高度娱乐化的活动，让学生在英语的海洋里尽情地畅游，点燃了学生积极思维、积极参与、12脑并用的火花。使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发挥。
四、Consolidation
T: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,Let’s look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast?
播放课文两遍，再请学生根据电脑课件回答问题。
五、Practices
1 、Game：幸运52挑战
游戏规则：利用实物挑战你的同学，并用英语说：I can …… . Can you?
2、Research
调查“你”的同学有什么能力？并用英语告诉大家。
如：Lili can jump high.
……
设计意图：多层面的操练活动设计，真正实现了以活动为载体 ，活动以学生为中心。让学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。教师通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言运用能力。