教学目标：

a.语言知识目标

（1）学习单词factory并能书写这个单词。

（2）学习目标语句Where do you live? I live in Apple Street. 并能正确书写句子。

（3）学说韵句

b.语言技能目标

能听懂应用Where do you live? I live in …Street. Where is …Street ? Go out of the school. You go past the factory.

Go straight on ！ Turn left！ Turn right！ 这类说明道路方向的行进用语；能熟练朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准确抄写功能句和单词。

c.情感态度目标

让学生积极参与活动，愿意参与课堂活动，在活动中大胆开口说英语，体验成功，增强自信心，激发学生学习语言的兴趣，提高英语的口语表达能力。

重点难点：

重点：学习新词factory、能听懂应用Where do you live? I live in …Street. Where is … Street ? Go out of the school. You go past the factory.

Go straight on ！ Turn left！ Turn right！ 这类说明道路方向的行进用语。

难点：能运用本模块所学的语言如：Go out of the school. You go past the factory.等句子进行询问和说明路线。

学生分析：

通过前一单元的学习，学生们基本掌握了询问和说明路线的简单用语，为本课的学习奠定了基础。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子对于二年级孩子理解和发音上有一定的难度。结合小学生识记快、忘却也快的特点，在教学中应遵循“勤反复重积累”的原则，设计学生喜欢的游戏活动，以动促说，以动促练。

设计理念：

本节课仍采用以任务型教学模式为主导，以活动为主线，通过完成创设的真实的情景进行交际，从而获得和积累相应的学习经验。采用合作的学习方式，互相帮助。以任务活动促进学生综合语言运用能力的发展，培养学生学会用英语进行思维的能力。

教学准备：

多媒体课件、CD-ROM、磁带、录音机、粘贴、哨子 小旗子

教学过程：

Ⅰ、Warm up

a.师生问候后，教师带领全班做TPR活动。教师发出指令“Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”学生听指令做出动作。可以适当的逐渐加快速度。通过这种简单的游戏调动学生的学习积极性，并复习了上一单元的语言。

b. A guessing game____ Excuse me , where’s the zoo/school…？

让学生在情趣激昂的游戏中温习旧知，在宽松愉悦的氛围中巩固所学的语言知识，为下面的学习做好铺垫。

Ⅱ、Presentation

a. Look、ask and answer.

T: Where do you live? I live in Beijing Street.

S: I live in … Street.

教师自问自答，同时以幻灯片的形式出示示意图在图上找到正确的位置，学生理解后，采用教师问学生答，学生问教师答，学生互问互答等方式操练对话。

b. Point、ask and answer.

学生到讲台前指图问答进行展示。

c. T: Today , I will introduce a new friend to you .Guess，who is she? Please look at the slide, she is Jess. Do you know , where does she live? Please listen carefully.呈现课文，带着任务听并看着CD-ROM理解课文大意。

d. Answer the question.

e. Jess想从学校回家该怎么走，带着这个问题 Listen and circle the difficult sentences.

f.突破难点：Go out of the school. You go past the factory.等进行询问和说明路线的语言。

方法：教师将一个可操纵的玩具小人出示在地图上，玩具小人听从教师的指令，从学校出发，到达“Apple Street”。教师的指令如下：Go out of the school. Turn left . Then go straight on . You go past the factory . Then you turn right .That is Apple Street.教师重复演示，学生看图，跟着教师的指令做动作，并逐句跟读也可以采取个人、两人、小组、一排、一列的形式读。

在句子中学习单词factory，句不离词，词不离句。并引导学生回忆旧知，曾经学过的地点词如：school/station/hospital/zoo/park/classroom…。新旧相联，触类旁通。

g. Listen and repeat.

学生跟读，并用食指和中指做出一个人走路的样子，在课本上做出相应的动作。

的路线。

Ⅲ、Practice

a.对话学习：

1、两人一组或四人一组进行操练，让学生充分熟悉从学校到小孩家的路线。

2、Read the dialogue.以小组开火车的形式读，注意纠正学生的语音、语调。

b.目标语句的学习：抄写目标句并熟读。

c. 韵句的学习。请学生用不同的方式比赛说，看那个小组节奏感最好、语音最标准。

把竞赛游戏引入课堂，能充分调动学生的主动性和积极性，并能激活他们思维的火花，促进知识的滚动和复现。在这一环节中，逐渐将机械性的操练变为有意义的练习，让学生在语言实践中找到真实的感觉，提高学生运用语言的能力。

Ⅳ、Production

小记者报道：

教师课前布置作业，介绍从学校去往自己家的简单路线，并手绘一张较大的路线示意图。以小组推荐的形式进行汇报，并可在发言中邀请大家到家中作客。同时没有课上交流的同学课下互相介绍，并行成文字于作业本中，教师再给予批阅。

此环节要尊重学生的个体差异，教师给予指导。提高学生的外在表现力和口语表达能力，增强自信心。

b. Have a test.

Ⅴ、Homework

1.熟读课文并抄写单词和句子。

2.向自己的小伙伴介绍从学校去往自己家的简单路线，并行成文字于作业本中。