本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。在教学中，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

在本节课上，我将“三单”运用中。添加了英语听、说、读写四个环节，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有走过场的痕迹，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，根本达不到应有的效果。从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，低年级的学生不像高年级的学生那样说话流利，积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。

在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。

总之,本节课教学设计合情合理,在听说读写上教师都花了大力气,不过效果不明显。虽然能培养一批高分的学生,但他们的实际运用英语的能力却不强,这不得不引起我们的深思!