教学目的：
教学的指导思想：贯彻新课程标准，努力实现三个维度目标。
理论依据：生本课堂教学理念，信息科技与小学语文课堂的整合，以及情景教学理论在课堂中得以体现。
设计特色：本节课在设计时，多处发挥了学生的想象，给学生足够的空间质疑，思考，特别是多媒体的使用，创设了情景，帮助学生更好地理解字词。
教材分析：
1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。
知识与技能：认识生字新词，理解重点字词，学会句的运用，培养说话，写段的能力；
过程与方法：教授阅读分析课文的方法。
情感态度与价值观：激发学生对于英雄的爱国情怀的敬仰之情，培养“先天下后小家”的远大理想情怀。
2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用；
导入部分：导入是激发学生进入课文学习的重要环节，因此本课我以“短、频、快”的方式导入课文；
初读课文：此读为初读，大致理解课文内容，但不读顺，难以进入精读课文；
精读课文：详细理解字词句，练习说话，进行语言训练，进行朗读指导，甚为重要。
3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
初中教材显然内容更多，而本课则短小精悍，符合小学生阅读量。
在理解课文时，小学生的理解，不需要像中学那样深刻。而且老师要把一些很深奥的道理用简单的语言表达出来，让小学生更易理解，所谓深入浅出，通俗易懂。
学生情况分析：
1．分析学生已有的认知水平和能力基础；
一年级学生已经有一定的识字量和阅读分析理解能力。但是和高年级学生比，还差很多。
2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
学生可能会不认识课文中的一些字，无法读顺课文；‘
学生可能不理解一些字词的意思；
学生可能不能流利地说一段话。
对于英雄，可能感觉远一些，难以激起共鸣。
3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
可能采取的策略：谈话策略，情景策略，
教学目标：