反思一：
凡事都需要有一个过程，英语教学也不例外，循序渐进是极其重要的。因此英语教学中词、句教学是前提基础。本学期我们英语科组就特意针对词句教学展开了一系列的研究工作。虽然过程是漫长而又辛苦，但回味一下收获就会格外的满足。
1.学生能积极主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。由于内容与学生的家庭生活息息相关，学生对学习十分感兴趣，对知识的吸收相对较容易。
2．情境教学贯穿整个课堂教学。运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，让他们愉快的学、主动的学。根据小学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣且真实的语言情景。例如：教授单词时：创设了Gogo生日的聚会情景，这样孩子可以在真实的情景中学习单词，读单词的时候可以个人读，小组读，男生读，女生读，高声读，低声读，比较好，学生在轻松愉悦的环境中反复操练，熟悉和巩固语言知识。
3．利用小组活动进行启发式教学，学生选择学过的句型练习新单词。创造条件让学生有机会根据实际生活和他人交流，进行连续说话，已达到交际的目的，在很大程度上发挥了学生的学习积极性，增加了学生语言操练量和密度。
4.教学媒体配置与使用比较合理。课堂上利用多媒体向学生展示了家庭成员的图片的场景，整堂课反复利用该场景进行教学 ，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。
5.结合小学生好动、好奇的心理特点，设计了猜猜游戏和飞行棋的游戏，更好地激发和持续了学生运用语言和巩固语言的兴趣。
6.如何能更有效地让每一个学生都参与小组合作，都能主动去交流和汇报。在这次精品课程的研究中我体会到了原来要做到位，这是完全离不开我们教者如何去驾驭课堂。在日常的教学中要培养小组合作精神和良好习惯，在课前要求学生在小组里进行预先，先了解一下本课内容即将要学的知识，在课堂上就有序组织，有明确的要求和适时、适当的评价来激发学生的小组合作的意识和积极性。