设计意图
《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。又特意设计了一课时来进行仿写训练，帮助学生加深对文本和生活的感悟。
教学目标
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、
奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。
教学重点
理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
教学难点
通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
教具准备
多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
教学过程
一、形象感悟，导入新课
1、师生聊天：谁去过海边，你记忆中的大海是什么样的，在海边有哪些独特的见闻感受？
2、形象感受：播放有关大海不同景象的课件。
３、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。
４、板书课题：大海的歌
【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望，为理解课文做铺垫。
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。
2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起。
3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。
4、检查读文情况。
【设计意图】自学生字的同时，可以进一步熟悉课文。
三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《大海睡了》
朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。
谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。
１、第一首《天和海》
引导思考
天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海
即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。
感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝“字的不同读法。
２、第三首：《大海睡了》
引导思考：
从哪里看出大海睡觉了？
什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的
呢？
启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？
睡觉了的大海是什么样的呢？
她像谁？为什么？