1、[变马]这是谁呀？你怎么知道这是爸爸？这不是马吗？爸爸象马一样怎么样？
他要做什么呢？他都吃了些什么？吃得怎么样?引导幼儿理解表达：爸爸吃的像马一样多。
2、由此阅读下去——我的爸爸像什么一样。。。。。他怎样。
[变鱼][变猩猩]
[变河马]引导孩子做河马的动作：有什么样的感觉？帮助孩子理解爸爸像河马一样快乐。
迁移：你爸爸快乐的时候是什么样子的？
提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？你能学一学他的样子吗？
（这个环节爸爸以不同的动物形象出现，非常符合孩子的审美心理，而且很巧妙地将比喻的句式融入其中，大班孩子完全有能力迁移运用这样的句式，促进孩子想象和语言的发展。）
（五）泛读P12—P18页。（师生共同阅读）（书）
在幼儿表达时，教师要善于用语言引申、提升，帮助幼儿。
（通过快乐的共同阅读，继续发现爸爸很棒的地方，进一步理解感知爸爸很棒的形象。）
P19[逗开心]师：这么棒的爸爸还会为了让宝宝开心，愿意做有趣的表情和动作逗宝宝。你的爸爸平时会做有趣的表情和动作逗你开心吗？你爸爸是怎么逗你开心的？
老师和孩子一起玩一玩开心的表情动作游戏。
（这个环节采取不同的阅读形式和有重点的阅读，引导孩子观察图画，理解图书内容，感受我爸爸很棒。同时尝试用动作、语言表达对爸爸的理解和感受，用动物的形象来联想爸爸。同时，在每一次将书中的爸爸与生活中的爸爸进行迁移和整合，比如：孩子说自己的爸爸有什么本领？我爸爸象什么动物一样怎么样？、我爸爸会怎么逗我开心等等，是实现这个绘本的一个重要价值，为了让孩子激发爱爸爸的情感，让孩子“看书就是看自己。”）
三、从图书中走进生活：爸爸爱我；我爱爸爸
（一）集体阅读p20——P21：
1、爸爸和宝宝在干什么？（拥抱）（PPT）
你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？
2、谁和爸爸拥抱过？请举手。拥抱的感觉怎么样？请孩子把手放在胸前体会一下。
播放“孩子和爸爸拥抱”照片音乐视频，教师总结：每个爸爸都很爱自己的而后子，每个孩子也都很爱自己的爸爸，拥抱的感觉真美好呀。
现在想不想体会一下拥抱的感觉，可以和旁边的小朋友也可以和老师拥抱一下。
（在前面将爸爸的形象和特点进行迁移的基础上，激发孩子爱爸爸的情感，达到情感的升华）
（四）配乐，教师读书给孩子听。（早期阅读活动中让孩子完整欣赏和阅读是非常有必要的，这对于幼儿整体感受理解绘本有着重要的意义。）