活动目标：

1、理解图书中所表达的内容，感受爸爸很棒的形象。

2、通过观察表现夸张、变形的图画，大胆表达自己的理解，学说“爸爸像……一样……”。

3、尝试将图书中爸爸与生活中爸爸的形象和特点进行迁移，进一步激发爱爸爸的情感。

活动准备：

1、图书《我爸爸》每人一本

2.PPT《我爸爸》 音乐

3、爸爸和孩子在一起拥抱的照片制作成视频

活动重点：理解感受爸爸很棒的形象并大胆表达。

活动难点：尝试将图书中爸爸与生活中爸爸的形象和特点进行迁移。

活动过程：

一、谈谈生活中的“我爸爸”

1、教师：出示“我爸爸”汉字，大家都有爸爸，谁来夸夸自己的爸爸？（PPT）

2、幼儿自由发表对自己爸爸的喜爱。

（这个环节引入课题，调动孩子的已有经验，使绘本自然走到孩子面前。通过出示汉字和说一说自己爸爸，有效激起幼儿对生活中“我爸爸”的回想和感受，教师对每一个幼儿评说的爸爸做简单提升，最后做总结性的提升。）

二、走进文本，感受理解爸爸很棒的形象。

（一）集体阅读封面:在观察、动作中猜测我爸爸的幽默可爱。（PPT）

1、师：这里也有个爸爸，看看他在做什么？

2、学学他的样子，现在你能猜出他是怎样的爸爸了吗？

（初步认识爸爸）

（二）集体阅读p1：我爸爸真的很棒（PPT）

1、师：看！爸爸不做鬼脸的时候是什么样子的？爸爸现在在干什么？

2、瞧！这是我爸爸，他真的很棒，他真的很棒哦！

（引起孩子的好奇和阅读欲望。）

（三）自主阅读p2----p7：“我爸爸”胆大、勇敢、有本事。

1、师：你知道爸爸是怎么棒的吗？他有多少本领？请大家读读别针没有别住的地方，看看爸爸有怎样的本领？

2、幼儿翻书阅读，教师来到幼儿的身边，了解孩子的读书情况。

3、集体谈论“我爸爸”。提问：你看到爸爸有什么本领？

教师注意提升、引申孩子的语言。（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的等）（PPT）

（初步感知爸爸什么地方很棒。）

4、迁移自己的爸爸，师：这个爸爸有这么多本领，觉得他怎么样？你的爸爸怎么样？他有什么本领呢？

（生活即教育，教育要贴近孩子的生活，孩子在初步感知了书中的爸爸哪些地方很棒以后，通过交流、讨论、联想迁移自己的爸爸，尝试用动作、语言表达对爸爸的理解和感受，用动物的形象来联想爸爸，这让绘本更加走入了孩子的心灵而活起来。）

（四）集体阅读p8——P11：理解表达我爸爸像不同动物的特点和优点，学说爸爸像……一样……的句式。（重点引导变马和变河马） （PPT）

1、[变马]这是谁呀？你怎么知道这是爸爸？这不是马吗？爸爸象马一样怎么样？

他要做什么呢？他都吃了些什么？吃得怎么样?引导幼儿理解表达：爸爸吃的像马一样多。

2、由此阅读下去——我的爸爸像什么一样。。。。。他怎样。

[变鱼][变猩猩]

[变河马]引导孩子做河马的动作：有什么样的感觉？帮助孩子理解爸爸像河马一样快乐。

迁移：你爸爸快乐的时候是什么样子的？

提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？你能学一学他的样子吗？

（这个环节爸爸以不同的动物形象出现，非常符合孩子的审美心理，而且很巧妙地将比喻的句式融入其中，大班孩子完全有能力迁移运用这样的句式，促进孩子想象和语言的发展。）

（五）泛读P12—P18页。（师生共同阅读）（书）

在幼儿表达时，教师要善于用语言引申、提升，帮助幼儿。

（通过快乐的共同阅读，继续发现爸爸很棒的地方，进一步理解感知爸爸很棒的形象。）

P19[逗开心]师：这么棒的爸爸还会为了让宝宝开心，愿意做有趣的表情和动作逗宝宝。你的爸爸平时会做有趣的表情和动作逗你开心吗？你爸爸是怎么逗你开心的？

老师和孩子一起玩一玩开心的表情动作游戏。

（这个环节采取不同的阅读形式和有重点的阅读，引导孩子观察图画，理解图书内容，感受我爸爸很棒。同时尝试用动作、语言表达对爸爸的理解和感受，用动物的形象来联想爸爸。同时，在每一次将书中的爸爸与生活中的爸爸进行迁移和整合，比如：孩子说自己的爸爸有什么本领？我爸爸象什么动物一样怎么样？、我爸爸会怎么逗我开心等等，是实现这个绘本的一个重要价值，为了让孩子激发爱爸爸的情感，让孩子“看书就是看自己。”）

三、从图书中走进生活：爸爸爱我；我爱爸爸

（一）集体阅读p20——P21：

1、爸爸和宝宝在干什么？（拥抱）（PPT）

你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？

2、谁和爸爸拥抱过？请举手。拥抱的感觉怎么样？请孩子把手放在胸前体会一下。

播放“孩子和爸爸拥抱”照片音乐视频，教师总结：每个爸爸都很爱自己的而后子，每个孩子也都很爱自己的爸爸，拥抱的感觉真美好呀。

现在想不想体会一下拥抱的感觉，可以和旁边的小朋友也可以和老师拥抱一下。

（在前面将爸爸的形象和特点进行迁移的基础上，激发孩子爱爸爸的情感，达到情感的升华）

（四）配乐，教师读书给孩子听。（早期阅读活动中让孩子完整欣赏和阅读是非常有必要的，这对于幼儿整体感受理解绘本有着重要的意义。）