教学目标
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻、慢”等七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点
2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程
前置性学习
1、读熟本课生字词语。
2、读课文三遍，把课文读正确。
3、 读课文思考：可爱的小葫芦为什么会落了呢？
教学过程
第一课时
一、导入
1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）
2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
3．指名答。（出示葫芦。）
4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文，读通课文
1．小组检查认读生字情况。
（1）选每组2号读注音的生字。
（2）小组开火车读去掉拼音后的生字。
2、小组汇报识字情况。
3．小组合作读课文，遇到生字多读两遍，可以相互请教。
4．分自然段接读课文正音。
三、精读课文，读懂课文
1．学生自由读课文，想想读懂了什么。你有什么疑问？（小葫芦长得怎么可爱呢？小葫芦为什么落了呢？）
2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）
小组合作交流第一段
师：讨论课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？
指名答。（显示正确答案。）
齐读二、三两句话。
指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！
师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？
分男女生朗读该段。
小组合作交流第两段
师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？
指名读第一句话。
小组表演那个人说话的样子。
齐读该段。
小组合作交流第三段
小组分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读，共同评议：
邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？
学生自由组合并表演。
师：你们觉得他们俩谁说得有道理？
学生讨论，指名答。
课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。
小组合作交流第四段
四、扩展练习
1．小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
2．小组代表汇报讨论结果。
3．续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
4．指名讲故事。
五、小结
师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。
第二课时
一、听写词语
二、做乐园
板书设计： 我要的是葫芦
多（绿叶）→小葫芦（可爱）
小葫芦 生蚜虫（不治）
少（绿叶）→小葫芦（变黄）
↓
落了