新理念下的幼儿园班级管理
摘要：班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。随着新课程改革的不断深入，我们更应在新课程理念下实施班级管理。本文就从师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围；转换角色、改变已有的管理行为；充分利用家长资源促进班级管理等方面论述了如何实施新课程理念为指导的幼儿园班级管理 。
关键词：新课程、班级管理
21世纪是个崭新、充满挑战的时代，各种基础教育课程改革的大潮犹如缕缕清风一般扑面而来，新的课程理念冲击着教师已有的教育观念。幼儿园课程也进行着一场根本性的变革，2001年9月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，理解和领会新课程蕴涵的教育思想和基本理念成为幼儿教育工作中的重点任务之一。那么，新课程理念蕴涵着哪些新的教育思想和基本理念？我们应如何在新课程理念下实施班级管理呢？
一、新课程理念的内涵
学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础；要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会；要以素质教育的启蒙为核心，为所有与幼儿教育相关的团体、个人展示幼儿素质教育的方向和途径。调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
学前教育机构根据儿童自身发展需要和社会需要，使其获得全面、和谐、充分的发展。儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童兴趣和发展特点实施教育。
二、新课程理念对幼儿班级管理的新要求
（一）、新课程理念的班级管理要勇于创新
幼儿园教育的对象是一群3――6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行；教师的关注点更在于幼儿的“补短”。但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。而现在的班级管理，提倡的是民主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人；教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。
（二）、新课程理念的班级管理要求教师不断提高自身素质
一个好的班级，离不开教师的精心管理。古语云：“亲其师，信其道”。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。平时，我尽可能地抓住机会去“充电”：通过几年的业余时间，我学习了信息技术、大专和大本等，并纷纷都拿到了证书；园领导抓住一切机会组织我们理论联系实际学习新课程。教师还要善于总结，从反思中提升。反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来。